用激励法构建初中数学高效课堂

何西杰

“良言一语三冬暖”，对于学生来说，激励的语言就像化学反应中的催化剂一样，使后进生变得积极，使优生变得斗志昂扬、激情高涨，使整个班级精神面貌和学生的成绩发生质的提升。“一个人不会把生命出卖给你，但是为了一条彩的绶带，会把生命奉献于你”，可见激励作用之大。

一、夸是对学生优点的赞美

对于每个学生的优点，我用放大镜去看，对他们大加赞赏。对他们不足的地方，我既不夸大也不缩小，改了还是好学生。只要我们努力坚持，每一位学生都能发现自己与众不同的地方，提高学习的热情，让自己的人生变得不一样。

二、逗——用幽默的方式传授知识

俗话说，“亲其师，信其道”。和谐的师生关系是高效课堂的前提。大部分学生都喜欢活泼、热情、幽默的老师，作为老师的我们，能把幽默风趣的语言和对学生无微不至的关怀恰当地运用到课堂中会悄无声息地拉近师生间的距离，从而形成良好的课堂气氛。

三、启——教师用激励语言来引导学生积极思考

《义务教育数学课程标准》指出：教师应在理解学生在求知过程中的独特的个性的基础上，尊重学生对事物的好奇心、求知欲，充分调动和激励学生学习的自主意识和拼搏精神。在学生发言后，教师的评价就应该体现对学生个体差异的尊重。鼓励性的语言能够充分激励和调动学生的学习兴趣，打开学生的思路，做到疑难学生议、规律学生找、结果学生得。這样课堂上就形成一种其乐融融的氛围，学生能更积极地发言、探索、求知，从而让课堂变得高效。

四、赛——通过竞赛增强学生的竞争意识

主要以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。如：在上课前，我们可以将班级分成若干个小组，让组与组进行比赛。每位学生都会希望本组能够取得好的成绩，我们在教学过程中就会和学生产生合力，会收到让我们意想不到的良好学习成果。在教学过程比赛中某一个小组被老师表扬了，就会产生化学效应，促使其他个小组追赶，他们为了能够得到老师的表扬，会更加努力听讲，以便在下次的比拼中能够取得胜利。教师还可以举办数学知识竞赛、进步之星、班级与班级之间比赛，这种激励方式带给学生的往往是一种成就感，从而在一定程度能够借助荣誉感的刺激使学生产生的学习兴趣向内部学习动力转化。

五、精心设计有趣味性的教学环节，再次激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，敢于撇开陈旧的框框，解放学生身上的枷锁，让学生加入我们的教学当中，发挥学生的主动性、能动性、创造性，使学生各个方面都得到提升。这是学生发现问题、解决问题、自我创新的重要环节。

1.巧设练习，增添兴趣

在教学过程中，首先练习的设计要有梯度，由易到难；其次习题的设计最好和生活实际联系起来，使学生能感受到数学来源生活，用于生活，体会到数学与生活的紧密联系。这样既增加了学生学习数学兴趣，又提高了学生应用数学的能力。

2.寓教于乐，巩固兴趣

数学中有部分知识相对抽象，其概念、定理、公式等的表达有一定的枯燥性，对于学生来说不容易理解和掌握。教师可以编一些形象的口诀、图表等方式帮助学生增加他们的认知、记忆，这样学生才容易接受，才能记得更加牢固。比如完全平方公式就可以用口诀——首平方，尾平方，首尾2倍放中央来让学生轻松地记忆。

3.展现数学美，拓展兴趣

数学家洛克拉斯断言：“哪里有数学，哪里就有美。”在教学过程中要不失时机地将种种数学内在美揭示给学生，使学生受到强烈的感染，调动并激发他们对学习数学的热爱，感受数学的美，体会数学学习的快乐。我在上“轴对称与轴对称图形”这节课时，我给学生展示了京剧的脸谱、飞机、蝴蝶等一些精美的图片。我问他们这些图片美不美，美在哪。通过学生观察、主动思考，认识了这些图形都是轴对称图形，鼓励学生善于观察、勇于发现，培养学生的合作意识。

评价有法，而无定法。数学教师要充分理解新课改的精神，通过激励的语言调动学生学习的兴趣，用实际行动增强学生学习自信心，帮助学生挖掘学习的潜能，使学生素质得到全面的提高，在人生道路上能走得更稳更远。