初中物理生活化教学实践探索

李飞

摘 要：树立生活化的教学理念，是提高初中物理教学有效性的重要方法和途径，开展生活化的教学理念要从多个方面进行生活化的物理教学，要注重运用生活化的方式开展物理实验教学，就能有效提高物理教学质量。

关键词：初中物理；生活化教学；实施策略

由于物理知识来源于生活，运用生活化的方式进行初中物理教学，既能增强学生的物理学习兴趣，又能提高物理课堂教学的有效性，使学生能够更好地理解物理知识，提升物理学习能力，因此，在物理教学中教师应注重运用生活化的方式开展物理教学。

一、树立生活化教学理念，科学设定教学目标

由于理念是生活的先导，正确的教学理念能够有效地牵引和指导教师的课堂教学活动，要在初中物理教学中开展生活化教学，教师就必须树立生活化教学的理念，并正确制订生活化的教学目标，这样才能保证生活化教学方式得到有效落实。

一是转变教学理念。要改变传统的“分数至上”的教学理念，树立培养学生物理素养的教学理念，要以学生的发展为核心，物理课堂教学要建立在学生已有生活经验的基础之上，不仅要学习书本上的物理知识，还要向学生传授物理知识在生活中的应用。

二是设计生活化教学目标。进行物理教学，不仅要让学生掌握物理知识，还要注重培养学生利用生活经验和生活中的物理现象来开展学习，要注重培养学生从生活中探究物理知识的方法，以及利用生活中的物品进行物理小实验、小制作等实践能力，以此来培养学生较高的物理学习能力。

二、开展生活化课堂教学，提高物理教学质量

在初中物理新课标中强调，物理教学要“从生活走向物理”，开展生活化物理课堂教学既符合初中学生的认知能力和思维特点，又能降低学生对物理知识的理解难度，从而更好地提高学生对物理课程的学习兴趣，从而实现物理有效教学的目的。这就要求教师在课堂教学中从多个方面进行生活化的物理教学。

一是运用生活化方式导入新课。如果运用复习、习题讲解等方式进行导课，很难引起学生的学习兴趣，而精彩有趣的导课方式能提高学生物理学习兴趣，奠定有效教学的基础。对于初中学生来说，运用生活中的事例或现象导课，能与学生的生活经验相结合，容易让学生产生共鸣。例如，在进行“浮力”这节内容时，教师可为学生播放我国航母在大海上航行的图片或视频资料，之后为学生提出探究问题：“如此巨大并且用钢铁筑成的航母是依靠什么力量才能浮在海面上航行呢？”这样既能增强学生的学习兴趣，又能提高学生的民族自豪感。

二是运用生活化语言进行教学。物理知识的专业性非常强，其知识都包含在概念、规律、定理、公式等内容中，这就要求教师在物理教学中所用的教学语言也要专业化、抽象化，然而初中学生的物理抽象思维能力还不强，学生对于专业、抽象的物理概念、规律等知识不容易理解。如果教师在教学中适当运用生活化的语言就能较好地帮助学生理解物理知识。例如，在讲解“影响导体电阻的因素”这个知识点时，可以用学生经过教学楼的走廊来和导体电阻大小进行类比讲解：如果二楼走廊站的人多时，通行就会慢、通过能力就小；如果走廊越窄，则通过能力就越慢；如果走廊越长通过用时就越多；反之，通过能力就会越快、通过能力就越大。通过这样的讲解学生就容易理解所学知识。

三是创设生活化问题情境教学。物理新课标提倡学生进行自主合作探究学习，在物理教学中，教师根据教学内容为学生创设生活化的问题情境，就能有效激发学生的探究学习兴趣，从而能更好地培养学生的自主学习能力，从而培养学生较高的物理素养。例如，在学习“牛顿第一定律”时，对惯性的理解是教学的难点，教师可运用学生在生活中坐公交车时，当公交车启动或是刹车时，每个人的身体就会自然地向后或向前倾斜，让学生运用该定律来分析其原因，就能加深学生对惯性的理解，从而提高教学有效性。

三、开展生活化物理实验，提高学生实践能力

由于物理学科与我们的生活有着密切的联系，物理原理与应用在生活中到处可见，例如，同学们戴的近视眼镜、搓手为什么会发热、天空打雷时为什么先看到闪电后听到雷声等。让学生运用生活化的方式开展物理实验，既能让学生更好地验证、理解物理知识，又能让学生体会到物理在生活中的应用，从而激发学生的物理学习兴趣，因此教师应注重引导学生开展生活化物理实验。一是运用生活中的物品改进或重新设计物理实验。在教材中的一些物理實验，做起来不但繁琐而且效果不是很理想。如果运用生活中的一些物品对教材中的实验方法进行重新设计，就能收到较好的教学效果。例如，在学习“大气压强”这节课时，可以让学生对教材中的演示实验进行改进，可运用家庭中的拔罐器和医院输液用的长胶管来对教材中的演示实验进行改进，就能较好地演示大气压能支持多高的水柱。通过演示既能使实验效果更明显，又能让学生观察到惊奇的现象，从而较好地掌握所学知识；二是积极拓展课外的小制作、小实验。在物理教材中介绍了一些小制作、小实验，这些内容对学生自主探究物理知识具有重要作用，能培养学生的动手实践能力，使学生更好地理解物理知识。对此可让学生运用生活中的简易物品进行小实验、小制作，例如，自制照相机、小孔成像装置等都是提高学生实践动手能力和解决问题能力的好方法。

总之，由于物理知识与生活有着密切联系，运用生活化的方式开展初中物理教学，既能提高学生的物理学习兴趣，又能提高学生的理解能力和实践探究能力，从而实现有效教学，因此，教师应加强对生活化教学方式在物理教学中的研究。

参考文献：

[1]刘武松.初中物理生活化教学实践[J].新课程（中学），2015（4）.

[2]周春光.初中物理生活化教学实践探讨[J].中华少年，2017（12）.