如何让学生喜欢学数学

张培军

摘 要：如今社会，各个邻域都在突飞猛进。可是，人们的心态却变得浮躁多了，恬淡安静少了；华而不实多了，实实在在少了。在教学过程中，经常听到部分学生说“我不喜欢数学”“我不喜欢数学老师”“数学课没意思，我不感兴趣”等等的话。作为一名数学教师，每当听到这样的话，心中颇不是滋味。静下来思考：学生为什么会对数学产生“不喜欢”的心态呢？又如何采取哪些措施、哪些方式、哪些手段来纠正这种错误想法呢？又怎样使自己尽快对数学产生“我喜欢数学”“我爱学数学”的情感呢？就此，谈几点看法。

关键词：兴趣；语言魅力；动手能力；情感教育

一、巧妙创设情境，激发学生爱学数学

“兴趣是最好的老师”，在教学中，教师要充分利用学生感兴趣的一些动画或生活中的事例来巧妙地设计情境，特別像初始年级的新生，可做一些游戏激活思维。让学生产生一种“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，培养学生的创造力，让学生以积极的心态和饱满的热情主动地参与到数学学习中来。如有这样一则故事：古代一位印度老人留下一份很奇怪的遗嘱：把19头牛按二分之一、四分之一和五分之一的份额分给大儿子、二儿子和三儿子，而且牛要全部分完，不能杀牛分肉。怎么解呢？然后，给出方法：假设我牵了一头牛来，变为20头牛，二分之一是10头，四分之一是5头，五分之一是4头，加起来正好19头，多出1头牛我再牵走。俗话说得好“故事是孩子们的第一需要。”生动的数学故事令人难忘，故事中有生动的情节，可以激发学生学习数学的情感，鼓励学生积极的挑战。将知识融于故事之中，不仅可以吸引学生的注意力，也符合学生形象记忆的特点。

二、充分发挥语言的魅力，激发学生想学数学

数学课学生之所以不喜欢，是由这门课的特点决定的。因为数学课给人的印象不仅比较呆板，比较单调，还比较乏味，而且由于数学课的内容没有语文生动形象、栩栩如生，所以，在教学过程中，数学教师如果没有投入足够的精力去发挥语言的魅力，那就很难调动学生学习数学的热情和积极性。所以，为了让数学课堂变得生动形象，教师要尽量带有强烈的情感，用风趣幽默的语言进行教学，同时，还要注意对学生进行正面的、积极的评价。每一个孩子都想得到老师的肯定、同学的肯定、家长的肯定；每个孩子都想得到老师的表扬、老师的鼓励、家长的相信。所以我们不要吝啬我们对孩子们的表扬和肯定，这对孩子们的心理起着至关重要的作用。在教学中，教师要注意调动学生学习数学的积极性，使学生快乐地学习，愿意和老师做朋友，愿意和老师交谈，由被动学习变为主动学习，从而帮助学生纠正不对的地方。

三、适时提供实践操作的机会，激发学生快乐地学习

我们面对的是十几岁的学生，他们是积极动脑的、爱动手的。要给他们探究的过程，发现的机会，不仅要让他们动口，还要动手，更要动脑。让他们在实际操作参与中获得成功的喜悦，从而产生学习动力，让他们在“玩”中培养动手的能力，发展思维。比如，在学习统计这一内容时，由于知识难度并不大，如果采取让学生动手处理班级某次数学考试的成绩，算平均数、中位数、方差，画频率分部直方图等，让每位学生都参与其中，他们一定会乐此不疲，而且教学效果肯定会好。

四、教师要提高师德修养，让学生感受到老师对他们的爱

教师为人师表，最重要的就是提高师德修养。老师就是对学生进行言传身教，这里“身教”显得尤为重要。因为学生都有“向师性”，有怎样的老师就会教出怎样的学生。老师的一举一动学生都会看在眼里学在心里。老师的处事态度、道德修养甚至音容相貌都深深地影响着学生。教师要以高尚的人格感染学生，用渊博的知识引导学生，用朴素整洁的仪表影响学生。“爱”是师德的核心，记得冰心说过“有了爱就有了一切”。教育也是一种情感教育，要与学生多进行情感交流，让他们感受到老师对他们的爱。老师的爱要面对每一个学生，对他们要多一点赞美、多一点鼓励，多一些微笑。教师热爱学生的情感，通过对他们亲切的关怀、爱护、帮助和期待，默默地传递给学生，为学生所感受。另外，对后进生要与他们多谈心，找到他们后进的原因，以便对症下药，还要在学习和生活上多帮助他们。让爱成为转化后进生的催化剂，让后进生能够得到良好的发展。让学生爱你，也就是让学生爱上你的课，学生喜欢你胜过任何的教学技巧，也是提高课堂教学效率的基本途径。

我们身为人师，要多给孩子们一些权利，让他们去享受；多给他们一些机会，让他们自己去体验；多给他们一些娱乐，让他们感受快乐；多给他们一些困难，让他们自己去解决；多给孩子们一些问题，让他们自己去找答案。只有多给他们一些空间，我们的数学课才会“活”起来。

参考文献：

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[3]李国强，邵光华.实施数学情感教学的策略研究[J].中学数学杂志，2003（12）.