基于微课的翻转课堂教学技术在初中物理教学中的运用分析

肖翔

摘 要：伴随着科技的发展和创新，信息化技术的融入丰富了传统教学模式，提高了学生的学习兴趣，简化了初中物理教学难度，为全面提升学生的物理水平打下了坚实的基础。因此，对于微课中的翻转课堂教学技术在初中物理教学中的运用展开讨论，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：微课；翻转课堂；初中物理教学

微课教学作为一种新兴的多媒体教学模式，将教学内容制作成视频，突出教学重点，运用多元化的教学资源，提高教学质量。翻转课堂教学模式不仅能提升学生对于物理学习的积极性和主动性，还能使学生作为学习的主导者，调整学习时间、学习进度等。因此，本文针对翻转课堂在初中物理教学中的应用进行分析，从而更好地提高初中物理教学质量。

一、微课翻转课堂在初中物理教学中的意义

1.增强预习效果

物理作为一门晦涩难懂的抽象学科，诸多的物理概念和公式需要学生掌握了解，对于初识物理的初中生来说，一定程度地加大了学生在进行物理预习中的难度。微课视频的应用弥补了学生在进行物理预习中的不足，学生通过课前观看微课视频，对于老师在授课时即将讲解的内容有了一个整体概括，对于视频中依旧不能完全理解的知识点，在课上进行提问交流，从而提升物理学习效率[1]。

2.增加学生信心

许多学生由于物理学习过于复杂，对物理概念、物理公式等知识点无法掌握，极易丧失学习物理的信心。然而微课翻转课堂教学模式的应用，能够使物理知识变得更加生动，在进行授课时，将物理知识简单化，令学生直观地了解所学课程内容，增强学生的自信，促使学生勇于探索物理过程中的难题，使初中物理教学变得更加顺利。

3.丰富教学内容

微课翻转课堂教学模式，利用多媒体进行网上授课，通过多样化的网络资源环境，在微课视频中添加相关物理知识信息，使物理知识变得更加形象具体。设置物理情景，将知识点融入物理情境当中，从而实现物理知识的整合，丰富物理教学内容。

二、微课翻转课堂教学技术在初中物理教学中的应用

1.选取授课内容进行探讨和视频制作

老师在运用微课翻转课堂进行教学时，首先应提前选取授课内容，进行知识点的整合，明确教学侧重点，拍摄并制作微课视频。例如，在讲解《声音的产生与传播》时，通过简短的视频介绍，使学生明白声音是由于物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，其传播速度在三种介质中依次递减等基础知识。并在视频制作时，搜集大量资料，丰富、生动地还原各种物理现象和物理知识，还可以在视频中预留问题，如为什么人是先看见闪电后听见雷声？激发学生好奇心，引导学生进行积极思考，促使学生培养自主学习意识，认真地进行课前预习，对于声音的产生和传播有一定的了解，为老师的正式授课奠定基础，从而提高初中物理课堂教学效率。

2.丰富授课内容激发学习兴趣

微课翻转课堂教学模式，不仅能够丰富授课内容，还一定程度上激发了学生的学习兴趣，主动对物理现象进行探究，从而提升学生的物理水平。例如，在讲解《光现象》时，可以运用多媒体技术，制作简单生动的光沿直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射和光的色散等物理现象的动态图，并根据这些现象，列举生活中还存在的现象。还可以引导学生主动思考，观察生活中的各种光现象。微课翻转课堂教学模式不仅丰富了物理授课内容，还吸引学生主动探寻物理现象，激发学生的自我能动性。在学生进行物理实验的过程中，不仅锻炼了学生的动手能力和实践能力，还培养了学生的创造能力，提高了初中物理的教学效率，提升了学生的物理素养。

3.满足不同学生需求进行及时巩固

不同的学生对于物理知识点的掌握是不同的，而微课翻转课堂的教学模式正好弥补了这一不足，微课的视频大都简短充实，对于不同的知识点进行逐一讲解，教学内容较为集中，针对性较强，学生完全可以课下自己观看微课视频进行查缺补漏和知识点的巩固。例如，在讲解《并联和串联》时，如果有学生仍然对于电荷、电流和电路不是十分了解，在授课时听不懂老师所讲的内容，在课下，学生可以主动观看《两种电荷》和《电流和电路》的这两个微课视频，弥补自己的不足。其他学生也可以反复观看学过知识的微课视频，以巩固物理知识点的记忆，从而更好地提升学生的物理素养和物理综合能力。

4.在线训练及评价提高学习效率

传统的教学模式过于单一，大多数都是由老师布置作业，等学生完成后再由老师进行批改、講解，严重浪费了学生和老师的宝贵时间，时间一久，部分学生可能对于知识点的记忆有所偏差，极度影响了学生的学习效率。微课翻转课堂教学模式对此加以改进，进行线上训练和评价，在学生观看微课视频过程中会不定时地出现相关的知识点的问答，加深学生对于知识点的记忆，在学生观看视频后，会有近期所学知识的测试题，对于全部答对的学生进行表扬，对于出现失误的学生给予鼓励，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率，巩固近期所学的物理知识[2]。

总而言之，微课翻转课堂的教学模式对于初中物理教学具有一定影响，它不仅增强了学生课前对于物理学科的预习效率，还提升了学生学习物理的信心。在此基础上，微课翻转课堂教学模式还满足了不同学生对于物理学习的需求，将授课视频进行保存以便及时巩固物理知识，从而更好地促进学生对于物理的学习和掌握。

参考文献：

[1]张容.“翻转课堂”之微课在初中物理实验教学中的运用[J].华夏老师，2018（21）：72-73.

[2]刘亚群.初中物理教学中利用“泰微课”轻松实现“翻转课堂”：例析《长度和时间的测量》数字化资源的应用[J].华夏老师，2017（22）：71.