分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用

胡莹琳

摘 要：美术教师在对初中生开展课程教育之前，应该思考素质教育以及课程改革提出的创新需求，积极革新教学方式，让学生得到更优质的课堂教学。通过对学生开展课程知识的教育，美术教师能培养他们的绘画技巧以及审美能力，让学生得到学科能力的有效培养。但是，现有美术教学的方式不能让学生得到更优质的课堂教育，不能激发他们参与课程学习的能动性以及兴趣。为此，美术教师需要运用兴趣教学法强化学生探索美术知识的积极性。

关键词：美术教学；兴趣教学法；课堂教学；学科能力

通过对相关研究资料进行汇总和分析得知，兴趣教学法在初中阶段美术课堂中的运用不单能优化美术教师的教学方式，也可以提升初中生参与美术学习的主动性，值得美术教师在课堂教学中应用。这是因为兴趣是学生对课程知识进行探索以及思考的基础，也是美术教师对教学方式进行革新的关键因素，对最终课堂教学的效能产生影响。为此，美术教师需要将兴趣教学法纳入知识教育中，让初中生得到更优质的学科教育，强化班级学生的学科能力。

一、兴趣教学法在初中阶段美术课堂中运用的意义

（一）积极优化美术教师的教学方式

兴趣教学法运用在初中阶段美术课堂中是具有积极作用的，需要美术教师对此进行分析，首先体现在积极优化美术教师的教学方式。兴趣教学更加关注学生在课程教育中的影响，也更加重视发挥学生在知识探索中的主体性，可以逐渐改变传统教学存在的不足。兴趣教学能拉近学生和美术教师之间的距离，掌握学生对美术知识进行探索以及思考的兴趣点，这样能强化知识教育的科学性和实效性。同时，兴趣教学也能让美术教师依照学生个性发展引入不同的教学素材，逐渐丰富知识教育的素材，促使美术教学改革实现深度推广。

（二）激活学科教育的灵活性

兴趣教学法在初中阶段美术课堂中的运用不仅能积极优化美术教师的教学方式，也可以激活学科教育的灵活性，逐渐构建和谐的师生关系。在传统美术教育中，美术教师是课堂教学的主体，初中生只能被动接受教师所讲解的美术知识，知识教育的氛围比较沉闷。教师不能理解掌握学生的学习需求，而初中生也不能理解教师所讲解的课程知识，师生关系比较差，这样就影响课堂教学的成效性[1]。而兴趣是学生对课程知识进行探索以及思考的基础，也是美术教师对教学方式进行革新的关键因素，通过实施兴趣教学法能激活学科教育的灵活性，让学生更好地参与到知识探索中。

（三）提升初中生参与美术学习的主动性

现有美术教学的方式不能让学生得到更优质的课堂教育，不能激发他们参与课程学习的能动性以及兴趣，而美术教师通过运用兴趣教学法则可以提升初中生参与美术学习的主动性，也能强化学生探索美术知识的积极性。兴趣教学法更加关注学生在课程学习中体现的认知特点以及学习需求，让家长、学校以及教师更加关注到美术课程的开展，重视对学生实施更优质的知识教育，促使学生得到学科能力以及审美能力的培养。

二、美术教师运用兴趣教学法提升课堂教学效果的策略分析

（一）合理营造和谐的课程教育氛围

结合学术研究得知，兴趣教学法在初中阶段美术课堂中的运用不单能优化美术教师的教学方式，也可以提升初中生参与美术学习的主动性，值得美术教师在课堂教学中应用。为此，美术教师要想运用兴趣教学法提升课堂教学效果，首先应该合理营造和谐的课程教育氛围。新课程要求美术教师改变之前的教育思维，将课堂时间还给初中生，让学生能得到更好的课程培养。美术教师应该积极营造知识教育的氛围，让初中生对课程知识进行主动性的探索，让学生得到更广阔的知识探索平台。

（二）鼓励学生参与知识探索和体验

现有的美术教学方式不能让学生得到更优质的课堂教育，这是因为初中生只能被动接受教师所讲解的美术知识，知识教育的氛围比较沉闷。为此，美术教师要想运用兴趣教学法提升课堂教學效果，就应该鼓励学生参与知识探索和体验中，让学生得到更高层面的能力培养。如讲解“生活中的色彩搭配”时，美术教师可以让初中生分析生活中都有哪些色彩？这些色彩有着怎样的搭配方式？这样能让初中生积极参与到知识探索和体验中，鼓励学生从生活的角度分析这些色彩的特点和搭配方式。

（三）立足经典赏析培养初中生的审美技巧和情趣

美术教师应该思考素质教育以及课程改革提出的创新需求，积极革新教学方式，让学生得到更优质的课堂教学。而兴趣教学法能优化美术教师的教学方式，也可以提升初中生参与美术学习的主动性，值得美术教师在课堂教学中应用[2]。针对初中生体现的认知能力，美术教师应该立足经典赏析培养初中生的审美技巧和情趣，让学生得到审美素养的有效培养。具体来说，美术教师应该给学生提供更多的教学素材，尤其是融入那些经典的美术作品，引导学生感受这些美术作品的内涵以及艺术气息，如《拾穗者》。通过将经典美术作品纳入课程教育中，美术教师能帮助学生积累更多的美术知识，实现审美技巧以及情趣的培养。

结合相关的学术研究资料，发现兴趣教学法运用在初中阶段美术课堂中是具有积极作用的，不仅能积极优化美术教师的教学方式，激活学科教育的灵活性，也可以提升初中生参与美术学习的主动性。而美术教师要想运用兴趣教学法提升课堂教学效果，应该合理营造和谐的课程教育氛围，鼓励学生参与知识探索和体验中。同时，美术教师也需要立足经典赏析培养初中生的审美技巧和情趣，强化班级学生的学科能力。

参考文献：

[1]孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017（3）：152-154.

[2]何海燕.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J].俪人（教师），2016（9）：153.