浅谈农村初中英语对话课教学的策略

宋秀侠

摘 要：农村初中现在使用的英语教材是外研版教材，书中每一模块第一单元的课文全都是以对话的形式编写的。可见，初中阶段的英语课教学是以对话课教学为主。其目的就是加强听、说训练，培养学生用自然的英语进行交流。所以，探索初中英语对话课教学的有效策略，对提高农村学校初中英语教学质量有着重要作用和指导意义。

关键词：初中英语；对话课；教学策略

在我们广大农村初中，由于孩子成长的文化氛围，教学教育的氛围，以及家长对孩子要求和有效的辅导都存在不足之处，使得不少初中学生英语底子薄，基础差。再加上教师为了应付中考，片面追求升学率，他们只重视语法和词汇知识的讲解与传授，把重点集中在英語题型、解题思路、强化训练等实战性的教学模式中。所以，课堂气氛僵硬，学生积极性不高，学习效果不好，而教师也疲惫不堪。因此，无论是从教师的角度还是从学生的角度出发，英语对话课教学模式的改变是必然的。我根据多年的教学实践，总结出了适合初中学生对话课教学的策略。

一、创设情景，活用对话

众所周知，语言不是独立的，而是一个复杂的整体。语言只有在特定的情景中才有意义。所以，我在上一些抽象或难以理解的对话课时，根据学生的实际情况和已有知识，自己先积极创设一种学生能够掌握并且喜欢的较为真实的情景，把学生吸引到情景中来，引导学生进入对话情景，在情景中感知、操练、运用、提升。如；我在上Food and Restaurants时，先准备一些有关“Restaurants”的菜单、道具等物品。然后让学生分别扮演waiter or waitress、customer等，把一个“restaurant”真实地呈现在同学们的眼前，学生在真实的语境中完成了对话表演，实现了英语语言的运用，提高了语言交际能力。

二、采用听说领先、读写跟上的原则

我在上比较难的对话课课文时，针对我班学生底子差、听不懂、不会读课文的现状，采取以下方法。

1.先听录音

我先放对话课课文录音，让学生以自然组为单位听上三遍录音，然后说出各自听到的信息并进行抢答，我用五分钟时间对学生的回答做出总结。再具体到课文的大意，最后再让学生听一听对话课课文细节。

2.跟录音读课文

第二步朗读课文，我先让学生不看课文，跟录音读上两遍课文，然后让学生重复他们听到的对话内容，再让学生打开课本阅读课文。最后，分组朗读，互相检查。针对个别“学困生”我个别做辅导。可能这样在刚开始会浪费一些时间。但如果长期下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也有了很大的进步。

三、通过多种多样的教学活动进行对话课教学

英语是一门应用性很强的学科，可以采取多种多样的形式进行对话课教学。如，利用实物、挂图、游戏、多媒体、视频呈现场景等方法。

1.在上生活化常识课时，（My Country and English-speaking

countries，Holidays）我利用图片和网络视频，使本来比较生疏、枯燥的东西变得直观、形象，这样使得学生很轻松地就了解了这些国家的常识以及各个节日的风俗特点，激发学生的学习热情，取得更好的学习效果。

2.有趣和新鲜事物最能引起初中学生的注意，也能让他们记忆深刻、持久。根据中学生的这种心理特点，我采用了角色扮演等游戏活动进行对话课教学。如：在上Seeing the doctor这课时，利用角色扮演模拟生活情景进行对话教学。我按小组划分，每小组两个小组长先上来表演，一名扮演Doctor，另一名扮演Daming，然后让他俩开始对话。依此类推，基本上每个学生都能上来表演。把一个医生和病人真实地呈现在同学们的眼前，学生在真实的语境中完成了对话表演。

3.对话课教学不仅能培养学生听、说能力，还能培养学生语感，扩充词汇，提高口语水平，只有通过大量的对话练习才能掌握。因此，我为了给学生提供一个说英语、讲英语的机会，每学期还为学生举办短剧表演、小品、演讲比赛、英语角等活动，让学生在活动中学习英语语言，最终达到学习英语语言的最佳效果。

四、小组合作竞赛法

我在上学生容易掌握的对话课时，采用的是小组合作竞赛法，方法是：我根据男女搭配、优差搭配的原则，先把全班学生分成若干个学习小组。然后设计头脑风暴（Brain Storm）活动。我先提出一个问题，让学生在最短的时间里抢答对话，看哪组回答得最多、最好，哪组就获得加分、获得奖励。学生你一言，我一语，发言踊跃，气氛很热烈，学习积极性很高涨。这种小组合作竞赛法，不仅成为活跃课堂气氛的重要手段，还提高了学生的学习兴趣。

总之，对话课教学的主要目的就是培养学生的语言交际能力。因为学生的听、说、读、写等各方面的能力在很大程度上都是在对话课教学中培养的。所以，教师在上对话课课文时，必须围绕对话课的每个话题，根据学生的认知规律以及学生的实际情况，合理运用教学策略与方法，才能达到教学效果的最优化，从而提高农村地区的英语教学水平。

参考文献：

[1]李帅.对话式教学应用于初中英语教学中的反思[J].中国校外教育，2014（3）.

[2]田慧生.新课程实施教师怎么办：新课程中教师角色的转变[M].远方出版社，2004.

[3][美]斯腾伯格，史渥林.思维教学——培养聪明的学习者[M].赵海燕，译.中国轻工业出版社，2008-01.