浅谈初中语文教学中名著导读与语文素养的提升

张丽梅

摘 要：审视当下的教育现状，我们知道：教育的不断发展与进步在不断地要求着新课改的深入开展，学习语文的正确方法也在不断地需要改善，死记硬背的烂方法早已被淘汰，而通过大量阅读课外书来提高语文素养的方法成为学习语文的共识，得到大部分学者的认可与肯定，并且，它也成为提高语文素养与个人修养的应长期坚持的战略之一；因而，想要学好初中语文，必须重视课外名著阅读。从课外著作对语文学习的影响以及怎样将名著与语文结合在一起两方面来阐述名著对语文素养提高的作用。

关键词：名著阅读；初中语文；素养提高

一、课外名著阅读之于初中语文学习

1.阅读课外名著，锻炼理解能力与审美情趣

常言道：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩……各种各样的优秀课外书籍都能给学生带来不一样的收获；对知识的理解正是来源于对文章的透析，只有阅读著作，我们才能了解著作背后所隐藏的深刻道理，学习真正的语文；也只有阅读著作，才能辨析什么是真善美，什么是优秀的、该读的作品，提高我们的智商、情商、审美观等等。

2.阅读课外名著，开拓眼界与提升自身修养

畅享书海，你才知道选入课本的文章只是凤毛麟角，打开书，可尝尽人生百态：有《西游记》中师徒四人历经的九九八十一难没放弃，最终磨炼成功的深刻道理，也有《繁星·春水》里孩子与母亲最自然、最亲近的相处，让人感受到最纯真的母爱，还有《论语》中教导人的丰富哲理……每一本书都值得我们深思与学习；文学之于我们或许只是培养我们一颗“同情”的心，让我们有一颗善良的心，努力做好自己，提升个人修养。

3.阅读课外名著，明辨是非与感知现实世界

学习语文不仅仅只需了解汉字，会写汉字，我们要重视的是语文这门学科能够教会我们什么、带给我们什么；我们不仅仅要学习课本文章《背影》中父与子的感情，蹒跚的脚步，年老的体态，时间流逝给岁月带来的创伤却摧不毁父爱无疆，也要认识到龙应台《目送》母与子“不必追”的感情。文学来自于现实生活，既然中学生触摸不到外面的世界，那便可通过著作来透析现实；“书中自有黄金屋”，课外更为广阔的名著是你无言的教师，教会你明辨是非，带领你感知现实的世界。

二、课外名著阅读与初中语文学习的有机融合

进入初中语文的学习，不管从哪一个方面来说，相较于小学语文，学生学习语文的深度和广度都要提升许多，要求也要多很多，我们不再是精细地学习汉字，而更多的是理解性全面学习语文，阅读著作更为重要，那么，如何将课外名著阅读融合在语文学习中呢？这需要老师和学生的共同配合：

1.认识阅读的重要性

先行因素决定行为，只有认识到阅读的重要性我们才会主动去阅读著作，一方面，需要老师灌输课外阅读的观念，另一方面，也需要学生自觉树立课外阅读的观念，培养阅读的兴趣，当你阅读著作，了解到作品的精彩，你就会爱上作品；每一份作品都是作者生活最真实的经验与感受的凝练，都是作者对现实生活的反映，都有它特定的哲理意义，想要提高我们对作品的理解、认识，提高我们的知识储备与能力提升、开拓视野等等，这些都需要我们一字一句、认真、广泛地阅读著作。

2.课堂分享著作阅读

学生往往会忙于刷题，忙于应付应试型考试，而忽略阅读，这时，老师便可以在课堂上分享课外著作，有时候，通过教师的分析，作品对学生的吸引会比简介带给学生的兴趣要多得多，它勾起学生对课外名著的兴趣，以及为学生增加了知识储备；此外，课堂分享著作，还利于改变课堂单一的授课方式，课堂会因经常的故事而生动，并且还能带动师生交流，朗读经典语录、分享心得体会、讨论知识哲理，从多方面引领学生更好地学习语文。

3.学会分析作品

学生阅读著作不能只是单一的阅读作品，也切忌把它当做是任務来进行阅读，那怎样来阅读呢？首先，拿到一本书，你要先了解作者本身以及作品的背景，了解作品的由来及目的；其次，要仔细、用心去阅读，理清人物关系、故事梗概，把自己带入到场景中去感受人物的心境、处境等等，这有利于我们剖析作品；然后，可以摘抄好的语录，可当作人生名言警句，也可引用在语文写作中，增加文采；最后，要反思作品，思考作品的哲理以及给自己带来的启示和自己学到了什么，这样才是阅读著作，才能提高我们的语文学习。

阅读理解是现在学生学习语文的重点与难点，阅读不同类型的课外著作都能给学生带来一份收获，它提高学生的理解能力、审美能力，丰富知识储备，开阔眼界，完善自我修养，感知现实社会，并且获得正能量，学会怎样面对困难、选择、理想与现实等等，此时，他不仅仅局限于提高语文素养而是超越它，阅读课外著作，提高自身的语文素养，更能多方面完善自我，总言之，学语文，离不开阅读课外著作。

参考文献：

[1]郑康康.浅论初中语文阅读与语文素养的提高[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.

[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（11）.