培养山区初中生对风景装饰画的审美能力的探究

苏娟

摘 要：风景装饰画是艺术家在观察体验生活的基础上，把视觉中的具象客观景物，通过抽象、夸张等手段进行解析、融合、重组后加工而成的艺术作品，它在现代生活中越来越受到人们的喜爱。它们既有西方绘画的质感，又有东方绘画的神韵，绮丽、灵秀、高雅脱俗，对于提高初中学生审美能力具有重要的参考作用。

关键词：风景装饰画；中学教学；审美能力；培养

一、装饰画的概述

装饰画（Decorative Painting）是一种集装饰功能与美学欣赏于一体的艺术品。随着科学技术的进步与发展，装饰画的载体与表现形式也愈来愈丰富，大大提高了当今人们对品质生活的追求和热爱。装饰画的起源可以追溯到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样，如动物纹、人纹、几何纹，都是经过夸张变形、高度提炼的图形。确切地讲是起源于战国时期的帛画艺术，一般分为具象题材、意象题材、花卉题材、人物肖像题材、抽象题材和综合题材等等，其中装饰风景的题材、内容十分广泛。在大自然中，人们所接触和观察到的物象，它们的形态、色彩以及大自然自身所产生的变幻莫测的许多现象，都可用装饰画来表现；如行云流水、电闪雷鸣、长河落日、大漠孤烟、古刹雄关、小桥流水、飞禽走兽、花鸟虫鱼、春夏秋冬、风土人情等，都是人们陶冶情操、修身养性的自然环境，然后将内心的感受通过视觉形式表达出来，以寻求自然美与人工美相结合，装饰风景，有其创作的规律。首先必须有对景物的热爱之心，融情入景，以景寄情。一方面通过写生的手段抓住景物的造型特点，另一方面是运用所学的美学知识和装饰方法对所收集的素材进行加工整理，概括表现。当然，也可以通过现有的资料加以概括提炼，使之成为一张完整的装饰画。装饰的概念和含义：就是把喜欢的形象和色彩，以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。把装饰风景画运用到山区审美教育中，可以提高学生的审美能力。

二、当前素质教育美育状况的概述

当今社会经济文化在飞速发展，随着人们对于自身和社会的认识的深入，教育观念也在不断更新，审美教育的内涵也在日渐丰富，审美教育是初中美术教学的主要目标之一，是中学教学阶段美育的重要途径。在初中美术教学中逐渐培养学生的审美素养，提高学生的审美情趣是新课程改革的目标之一。审美鉴赏力的培养、提高，有助于以美的规律和美的理想去改变世界，发展文明、健康、科学的生活方式。

（一）創设情境，让学生在欣赏中感受美

在培养学生欣赏美和创造美的活动中，首先培养学生的感受能力。在美术教学中，美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一，因此，我们要充分利用美术课进行审美教育，多使用风景装饰画的素材让学生在教学过程中感受美。让学生在自然与生活中体验美，尽可能运用自然环境资源，我们山区最不缺少的就是天然的自然景观，我们可以利用山区的天然形成的山、水、风俗人情、美丽乡村建设等作题材，例如：星子的杨梅洞里面的自然形成的美景，美丽乡村新农村建设作为创作题材，进行装饰风景画创作。做到及时捕捉身边的美景和社会生活中美的资源。在校园中进行装饰风景画创作作品比赛，获奖的作品在校内展览，优秀的作品可以选出来装饰我们的校园，如果有机会还可以挑选最优秀的作品参加全市的美术比赛，提高学生的审美层次，通过这些活动对学生进行美的教育，提高学生对装饰风景画的审美能力，从而全面提高学生的审美素质。

（二）让学生在实践活动中创造美

在实践活动中，第一，让学生接近大自然，欣赏大自然，善于发现大自然的美，利用大自然的美进行创作，通过系统的风景装饰画的知识学习，创作出自己的作品，来装饰自己的家居。第二，在设计美术活动中多用多媒体教学，学习好的作品，多欣赏美的作品，增长学生的见识。在创作设计过程中，教师还要注意因材施教，使每个学生都有自由思维的空间，鼓励学生自我评价、鉴赏、讨论，产生审美愉悦，达到健全审美心理的目的。指导中要注意每个学生的特点，基于学生发展水平，对不同的学生提出不同的要求，进行不同层次的指导。让他们发挥自己的特长，在指导中让每个人都有所收获。

（三）多举行创作作品比赛，作适当的奖励，而每次的获奖作品都要在校内或者甚至有机会到社会上进行展览

这样更能激发学生学习的积极性和鼓励他们的创新能力，提高审美素质。把美术教学与生活实际相结合，使学生在美术课中提高审美能力，促进学生学习效率的提高和身心健康发展，达到“以美启真、以美储善、以美怡情”的审美教育作用。让美术教育走进生活，变生活为美术学习的大课堂。让学生热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美，逐步提升审美观，从而以艺术美熏陶日常的思想言行。以丰富的情感、正确的态度和良好的价值观去热爱祖国传统美术文化，去热爱世界的多元文化。

总之，我们应该因地制宜，充分利用我们山区的自然资源、自然景观，利用我们的优势来发展我们的艺术审美教育，利用多媒体教学设备，使学生多接触外面的世界，多增长见识，帮助山区的学生提高他们的艺术审美素养。如果能探索研究出一种有效的提升学生审美能力的课堂教学模式，也是为山区的初中美术教学提供一些理论支持和实际借鉴，为提高偏远山区的初中美术教学水平做出一点贡献，为提高山区学生审美能力，提高他们的审美素质而砥砺前行。