提高初中数学教学有效性策略浅谈

谭梅

摘 要：数学对学生逻辑思维、抽象思维的培养方面起着至关重要的作用。时代在发展，教育在进步，传统灌输式教育，忽视学生的认知规律以及主观能动性的发挥，已经不能满足当前教育的需要。当前教育的发展方向是如何提高课堂教学的有效性。这既是新课改的要求，也是每一位初中数学教师肩负的责任与义务。

关键词：初中数学；有效性；问题；教学策略

在实际教学中发现，部分教师依旧沿袭传统的教学方法。无论是出于为了完成教学目标的心理，还是避免浪费时间的心理，未及时更新自己的教育观念结果是导致课堂教学的低效率，学生的学习兴趣不高。因此，在教学中数学教师想要提高课堂教学的有效性，必须结合学生的心理特点，积极分析问题产生的原因，采取针对性的措施解决问题。本文从初中数学教学实际出发，对如何提高初中数学教学的有效性提出一些看法和建议。

一、提高初中数学教学有效性的重要性

数学一直是九年义务教育的重点学科，初中阶段是学生数学学习能力发展的重要时期，在这一阶段打下良好的基础，对今后的数学学习十分有益。学生的学习成绩是反映教学有效性的冰山一角，并不是全部。作为数学教师要将眼界放开阔，不应将过多的精力放在学生的成绩上，应当注重学生的数学能力以及核心素养的培养，这应当是提高数学教学有效性的目标与实际意义。因此，作为数学教师要跳出传统教学的瓶颈，对当今数学教学有效性的准确思考的前提下，积极做出正确的判断，寻求有效的教学方法，提高“教”的有效性与“学”的有效性，最终达到提高整体数学教学质量的目的。

二、现阶段初中数学课堂教学中依旧存在的问题

总的来说，新的教学理念与教学方法的应用，为初中数学课堂带来新的生机与活力。但是依旧存在一些问题。比如，部分教师沿袭传统教学模式，课上重点放在讲课上，一节课下来很少与学生互动。于是形成了“以教師为中心，以课本为依据，以枯燥的讲解为方法”的场面。这种方法还是受到应试教育的影响，学生学习无兴趣，教师教得也很吃力。久而久之，学生跟不上教师的节奏，极易产生抵抗情绪。

另一类问题比较普遍，许多教师采用“题海战术”的教学方法。由于数学的逻辑性较强，对于知识的掌握很大程度上来自于练习。这些教师坚信，想要学好数学，没有数量就没有质量。基于这种心理的驱使，即使不理解题意，由于练习的多了，自然也就记住了其中的“套路”。这便是“熟能生巧”，却忽略了学生的认知规律，割断了知识之间的联系，将数学课上成了背诵课。

三、提高初中数学教学有效性的举措

（一）教师要转变传统的教育思维，加强与学生之间进行互动沟通

教师是课堂的组织者、引导者，要意识到传统教学模式的缺陷。教师应当争做教育的先行者，及时更新自己的教育观念，思想上有所转变，在行动上就会积极主动发挥学生的主观能动性，通过互动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围也能在互动中发现学生的问题，及时指出并进行指导，对学生给予中肯的评价，让学生在鼓励中找到自信。坚持“以生为本”，鼓励学生发挥其主体作用。久而久之，形成一种良性循环。互动教学的引入，是提高课堂教学有效性的重要举措。

（二）教授学生解题思路与技巧，练习题贵精不贵多

在不理解的基础上，通过多练习题来弥补差距，让学生自己找规律解题既浪费时间，学生的能力也不能得到有效锻炼。因此，数学教师在教学时，一定要在学生理解的基础上传授解题思路与技巧，再通过习题来巩固知识。题海战术在短时间内确实效果较好，但是忽略了学生思维的持续性发展。此阶段的学生本身就处于青春期与叛逆期，过重的学习压力往往会适得其反。因此，教师留课后习题时，要少而精。教师要结合学生的心理特点与实际情况，进行有计划、有目的地提高数学教学的有效性。学生只有真正理解了相应数学知识的基础上，通过利用解题思路与技巧，在今后独立做题时才能做到游刃有余。

（三）充分利用各种资源进行课堂教学，还要落实课后反馈环节

当今的数学教学仅仅依靠一位教师、一块黑板、一本教材的时代已经远去，可利用的资源也越来越丰富。尤其是近些年科学技术的飞速发展，多媒体的优势愈发体现出来。因此，在教学中教师可利用多媒体的画面感去刺激学生的感官，调动学生学习的积极性与主动性。将课本上复杂的知识简单化，有助于降低学生的抵抗心理，从而全身心地投入到学习中。

教师将教学内容讲授给学生，学生能够理解并不代表教学目的的达成。必须落实好课后反馈环节，既是对教师“教”的是否有效进行检验，也是学生“学”的效果的检验。课后反馈能够有效发现并解决学生的疑问，是架起学生与教师之间沟通的桥梁，要制定恰当的反馈机制。对于不同的学生可以采取不同的反馈方法。比如，性格较为活泼的学生可以采取面对面反馈，教师有哪些方面需要改进，自己在学习及习题中遇到哪些问题。对于内向的学生可以采取书面的反馈方法，这是提高数学教学有效性的重要

途径。

总之，有效性是课堂教学的生命。而这“生命”的延续，需要师生双方共同努力，教师要不断提高自身专业素质，采取新颖的教学策略，激发学生的学习兴趣。帮助学生形成良好的知识体系，严谨的逻辑思维，良好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。提高初中数学教学的有效性，非一朝一夕之功。教师要有足够的耐心与信心打好这一攻坚战。

参考文献：

[1]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016.

[2]徐娟.基于情境教学的初中数学教师教学行为有效性研究[J].学周刊，2015.