核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

闫婉瑛

摘 要：核心素养是学生在接受教育时，逐渐形成的对未来发展和社会发展所需要的基本素质和关键能力。因此核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建，就必须从学生的基础学科知识入手，在反复的课堂实践活动中逐渐养成学生良好的学习和生活习惯。立足核心素养的视角从创新教学方法、创设案例情境以及重视不同的教育环节等方面入手提出了核心素养下初中道德与法治高效课堂构建策略。

关键词：核心素养；实践活动；教学方法；创设情境

道德与法治核心素养的主要内容包括：道德认知、自我管理、国家认可、法律意识以及社会参与等。其目的是从初中生的道德与法治课程的基础知识着手，通过长期的教学实践活动，从而帮助学生养成良好的行为成习惯，并结合身边一些真实的案例进行知识的讲解，在其他学科老师的互相协作下，提升学生明辨是非的能力。

一、创新教学方法，培养学生的口头表达能力

教育是建立在生活基础上的，一旦教育与生活实际相脱离，那么教育的意义也将无法真正体现，也无法起到教化育人的教学目的。因此初中道德与法治老师在教学过程中要积极创新教学方式，依托学校先进的多媒体教学设备和互联网科技，在道德与法治课堂中增设一些新闻联播、今日头条等学习板块，从而激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与率，开阔学生的视野，培养学生的口头表达能力。例如，在进行八年级“建设美好祖国”的课堂教学时，可以创设出“新闻联播”的情境，让学生进行新闻联播的表演，每两个学生主持一天，轮流参与，表演过程中需要有演讲报告和播放幻灯片等形式。播放完毕后再邀请学生共同评价分析，寻找到自身表演的不足和优势，进而及时改正和提升。长此以往，不仅可以提升学生的口头表达能力，同时还可以培养学生的社会责任感和爱国主义情怀等核心素养。

二、创设案例情境，培养学生的应对能力

“兴趣是最好的老师。”在进行初中道德与法治课堂教学中，要想有效培养学生的核心素养，需要老师在丰富多彩的情境創设中抓住一切有利时机激发学生的学习热情，抓住学生的注意力，让他们随着老师讲课的思路走。在初中道德与法治课堂教学中不仅要传授给学生基础的课本知识，还要善于激发学生对未知知识的探索欲望。古语有云“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习是无止境的，思维的潜力也是巨大的，而核心素养的养成同样也离不开学生的主动发现和独立思考，因此创设情境就成了培养学生思维能力的重要途径。例如，在进行八年级“爱在家人间”一课的教学时，老师可以提前列出情境教学内容，采用层层递进的教学手段，从体验亲情到传递爱进行逐步深入的讲解，并在讲解过程中不断的启发学生，如设置一个“生命通道”的教学情境，从而帮助学生更加深切地体会到父母对自己无私而伟大的爱。从而引发了学生情感的共鸣，培养了学生的应对能力、孝顺躬亲、友爱互助等核心素养。

三、重视不同的教学环节，全面促进学生的身心健康发展

首先道德与法治老师在教学过程中要调整好自己与学生之间的角色关系和立场，在课堂上要以学生为教学主体，发挥好自己引导和辅助的教学效力，在每一节的开始就先帮助学生树立一个课程目标，在结合多媒体教学设备和互联网的基础上，引导学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务，明白哪些内容是学习要点，系统去掌握知识框架。其次，老师还可以将课程内容划分成若干小块，然后针对每一块的知识要点设计出针对性较强的问题，让学生以小组的形式展开讨论，从而帮助学生加深记忆，并培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外老师还要在每节课后安排课堂检验的环节，帮助学生进行该堂课知识内容的巩固，提升学习效果。如根据每个学生的学习现状，精心设计课堂练习，将学科核心素养与时代潮流紧密结合起来，这样就可以在拓宽学生学科知识面的基础上，更好地巩固知识内容，从而全面提升学生的核心素养。

四、针对学科核心素养成果进行研讨

新的教学理念之所以能够不断普及和实施，是通过教学实践获取了老师的认可。因此在核心素养下进行初中道德与法治高效课堂的构建，老师们都始终秉承着一个教学宗旨：教书育人、立德树人，积极培养学生的学科核心素养。并通过深入开发道德与法治课程的教学资源，加强教学导入环节和教学实践活动，注重学生学习能力的培养和提升。例如，在道德与法治教学中将情境创设与课程内容进行紧密的结合，有效引导学生走进社会、了解社会，提升学生社会生活参与度，从而感悟人生，形成积极的生活态度，顺利从知识本位过渡到能力、品德培养中来。

综上所述，初中道德与法治课是一门立足社会生活的综合性课程，它是建立在学生实践生活基础上的，因此老师在进行核心素养下初中道德与法治高效课堂构建的过程中，要积极引导学生形成高尚的道德情操和法治素养，进而最终实现学生各项能力的全面发展。

参考文献：

[1]潘文婷.基于核心素养视角下的初中道德与法治高效课堂[J].教育科学（引文版），2017，12（12）：97.

[2]卢春霞.初中道德与法治课程教学培养学生核心素养的路径分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：373.