探求初中语文阅读教学有效性的策略

孙雅玲

摘 要：阅读是语文教学重要组成部分，受到了一线语文教师的重视。从教学模式固化、学生阅读兴趣和阅读时间不足、阅读评价不合理等三个方面分析当前初中语文阅读教学中存在的问题。针对问题，提出了采用多种教学模式、培养阅读习惯、改变阅读评价方式等三种阅读教学策略。

关键词：初中语文；阅读教学；教学策略

阅读是人类认识世界、获取知识的基本途径。所以，阅读能力是学生终身发展的必備素养。《义务教育语文课程标准》明确指出语文教学要注重学生阅读能力的培养。语文阅读教学受到了广大语文教师的高度关注。提升初中语文阅读教学效果也成为语文教师研究的热点。

一、初中语文阅读教学存在的问题

虽然语文教师已经意识到了阅读的重要性，积极投入到了阅读教学改革中。但是初中语文阅读教学依然存在很多问题，严重阻碍了语文阅读教学效果。

（一）教学模式固化，学生能力得不到培养

受传统教学模式影响，很多教师在语文课上依然采用讲解生字词、修辞手法、段落、全文大意等固化的教学模式，仿佛阅读不是学生的事，而是教师的工作。这种教学模式虽然能快速将知识点传授给学生，利于学生考试得高分。但是这种模式不利于培养学生的自主阅读能力。

（二）学生阅读兴趣和阅读时间不足

阅读不仅仅是为了培养学生的阅读能力，更重要的是让学生在阅读过程中感受到文章中的美感，给学生带来美好的体验。但是在实际的语文阅读教学中，有些教师并没有让学生自主阅读。其实作品的美感需要学生自己去感受，而不是教师灌输。所以，学生无法真正体会到阅读的乐趣，阅读兴趣也就无法提高。此外，由于初中学业普遍较重，学生的阅读时间被一再压缩。所以，初中学生阅读兴趣欠缺、阅读时间不足是造成阅读教学效果不理想的重要原因。

（三）阅读评价方式不合理

在应试教育影响下，一切教学活动都和考试有着千丝万缕的联系，阅读教学也不例外。阅读确实在初中语文考试中占有相当重的比例。所以，教师在进行语文阅读教学时只是针对语文考试而进行。考试考的就教，大多考试不考的就不教，不注重学生的阅读体验。学生也只把阅读当成了应付考试的一种手段，而不是作为一种习惯和享受。所以，带有功利化的阅读课注定是不能收到好的教学效果。

二、初中语文阅读教学策略探究

（一）采用多种教学模式，激发学生阅读兴趣

多种多样的教学模式不仅能提升教师的业务能力，也能激发学生的学习兴趣。传统的“填鸭式”教学模式早已被学生嫌弃。情景创设是语文阅读教学常用的手段。教师通过声像、提问、场景再现等方式创设和教学内容相关的情景，帮助学生理解所要阅读的文本。比如《天净沙·秋思》短短数行字就描绘出小桥流水人家的唯美画面以及古道西风瘦马的凄凉，写出了作者的际遇和强烈的思乡之情。教师在讲授时，可以使用多媒体播放小桥流水人家的唯美画面以及夕阳下古道上孤独的背影，两幅画面形成强烈的对比。在这种情景下，学生沉醉在作品中，更好地理解了作品。角色扮演也是语文阅读教学的有效手段。首先，学生要自己编写剧本就必须对作品有深入的了解。其次，角色扮演增强了学生的真实体验，从而更好地理解了文本所要传达的思想。比如在讲授《狮子和蚊子》，教师先让学生预习课文，然后根据课文自编自导自演情景剧《狮子和蚊子》。在角色扮演过程中，学生把狮子由开始的威风凛凛的大王到后来垂头丧气的投降者表现得淋漓尽致，把骄傲自满的蚊子表现得惟妙惟肖。通过情景剧的表演，学生能更好地理解寓言所要传达的道理。

（二）培养学生阅读习惯，营造良好的阅读氛围

腹有诗书气自华，阅读不仅能够使人长见识，更能提升人的素养。初中生养成良好的阅读习惯是非常必要的。首先，教师要帮助学生制订阅读计划，推荐阅读书目。现在有很多初中生喜欢阅读一些八卦杂志，这些杂志对于学生的发展没有太多好处。其次，教师要在班级营造读书氛围。现在很多班级都有读书角。读书角有许多名家经典作品。教师可以组织读书会，定期阅读，分享读书心得。比如，教师可以在课前5分钟让学生上台发表读书心得。这样做除了起到督促的作用，还能锻炼学生的口语表达能力。学生读书会往往会虎头蛇尾，教师要定期参与到读书会活动中，激发学生的读书热情。

（三）改变阅读评价方式，促进阅读教学效果

传统教育评价就是考试，分数决定水平高低。这种评价虽然能够做到精确量化，但是不够合理，也挫伤了学生阅读的兴趣。所以变革阅读评价方式势在必行。首先，评价依据不再是单一的试卷。学生的阅读记录、读书心得、读书会上的发言记录等都要作为评价依据，要更加注重过程性评价。其次，阅读评价要由小组评价、教师评价和自评相结合。评价也要改变教师一人说了算的局面。最后，评选出一两名最佳“会员”，并颁发证书，以此鼓励学生读书。

书籍是人类的精神食粮，读书更是伴随学生一生的活动。所以，语文阅读教学的重要性不言自明。初中语文阅读教学中存在诸多问题。庆幸的是，很多语文教师已经意识到了问题并积极投入到了教学改革中。

参考文献：

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[2]韩云.略谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].吉林教育，2017（6）：64.

[3]王明胜.浅析提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].吉林教育，2017（22）：49.