创新视角下的初中道德与法治教学模式探讨

张妲

摘 要：近年来随着社会生活的不断发展以及素质教育理念在我国义务教育阶段的不断落实，初中的道德与法治课程也受到广大教育工作者越来越多的重视，如何在教育改革背景下对初中道德与法治课程的传统教学模式进行有效创新，增强其对学生的教学效果已经成为一线教师面临的紧迫教学任务。基于此，首先分析了当前初中道德与法治课程的重要教学意义，接着通过举例着重探讨了初中道德与法治教学模式的具体创新策略。

关键词：创新视角；初中道德与法治课程；教学模式

初中道德与法治课程的教学目标主要分为情感、能力以及知识三个维度，具体是指通过加强对初中學生的思想品德教育，提高学生的良好道德品质，增强学生的法律意识和社会责任感，引导学生在遵纪守法基础上逐步形成科学的世界观、人生观和价值观[1]。在当前教育改革的大趋势下，传统的初中道德与法治教学模式已经远远无法适应时代的发展和学生的需要，因此如何正确把握改革的方向，对初中道德与法治教学模式进行合理创新就显得尤为重要。

一、初中道德与法治课程的重要教学意义

1.有利于促进初中学生的全面发展

初中学生大多处于青春期，内心敏感而叛逆，在学习上很容易产生厌学心理，在生活上也很容易出现逆反情绪，给学生的健康成长造成一定困扰[2]。而初中道德与法治课程和语文、数学等其他理论性课程有较大的不同，其更注重对人的内在影响和对行为的规范作用。因此通过初中道德与法治课程的教学，就能够很好地弥补传统教学的不足，引导学生在学习科学文化知识的同时也学习到良好的道德行为规范，能够有效促进学生的全面发展和综合素质的提高，帮助学生塑造完善的自我人格，使学生的精神境界得到提升。

2.有利于落实依法治国的国家观念

依法治国是我国的基本国策之一，对于推动我国的现代化进程具有重要的意义，而初中道德与法治课程教学内容的基础正是依法治国理念。通过在初中阶段开设道德与法治课程，一方面可以明确初中学生作为祖国未来建设者的重要地位，使学生从小就知法、懂法和守法，促进了初中学生参与到国家依法治国的建设中；另一方面这也是全面落实依法治国国家观念、深化新课程标准改革的重要举措。

二、初中道德与法治教学模式的创新策略

1.充分发挥多媒体的教学辅助作用

当今时代是信息化的时代，信息技术已经渗透到社会发展的方方面面，在教育领域，多媒体也逐渐成为教师教学不可或缺的辅助工具。因此要对初中道德与法治教学模式进行创新，教师就要充分发挥多媒体的教学作用，通过多媒体打破传统课堂的种种客观限制，为学生创设出良好的学习情境，使学生在不自觉中投入到教师的教学活动，增强道德与法治课程的教学效果。比如，在学习“维护宪法权威”这一单元时，课本受限于篇幅并没有给出具体的宪法内容片段，而教师则可以利用多媒体为学生展示宪法中的重点条款，同时为学生播放与宪法有关的纪录片以及一些违宪案例视频，拉近学生与宪法之间的距离，使学生真切地感受到宪法作为我国根本大法的基础地位，引导学生在视频情境的感染下养成对宪法的尊崇情感。

2.积极组织学生进行学习讨论

在传统的初中道德与法治课堂教学中，教师受应试教育理念影响往往会采用填鸭教学法进行教学，只注重对学生灌输课本知识，而不注重引导学生进行有益的思考和探究，这就导致教师的课堂教学效率十分低下[3]。因此要对初中道德与法治教学模式进行创新，教师就要改变传统的教学思想，积极组织学生进行学习讨论，将课堂的主动权还给学生，使学生在讨论中学会互相学习和互相帮助，提高课堂的教学质量。比如，在学习“公共生活新平台”这一单元时，其内容主要涉及到网络的利弊，教师就可以围绕课本确定“网络是一柄双刃剑”的讨论主题，指导学生合理分组进行讨论交流，在不同想法的碰撞中加深学生对有关知识的理解，使学生的逻辑思维能力和口头表达能力都得到一定的锻炼。

3.加强课程实践教学

初中道德与法治是一门实践性非常强的学科，其课本内容大多都可以在生活中找到实际的例子，通过课堂上的教学可以使学生掌握必要的理论知识，而通过课堂外的实践则能够对学生的所学知识进行有效的检验，对教师的后续教学也能够产生针对性的指导意义。因此要对初中道德与法治教学模式进行创新，教师就要适当加强课程的实践教学，通过各种类型的实践活动使学生的学习体验更加全面而系统，促进学生的学习效果更加显著。比如，在学习“心系公共利益”这一课时，教师就可以组织学生到周边养老院看望老人，指导学生帮助老人打扫卫生、陪老人聊天等，使学生在活动中学会关心他人、服务社会的良好品质。

实践证明，初中道德与法治课程的教学意义是非常显著的，在实际教学中，广大教师要积极承担教学责任，采取正确的创新策略，助力学生的健康成长和人生发展。

参考文献：

[1]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，49（18）：134-135.

[2]陆平.指向核心素养的教学设计初探：以道德与法治学科为例[J].教育研究与评论（课堂观察），2018，47（22）：159-160.

[3]刘文川.凸显学科价值提升教学品味：部编本初中《道德与法治》教材使用建议[J].福建基础教育研究，2017，19（27）：119.