思维导图在初中英语写作教学中的价值分析

夏静

摘 要：现在初中英语教学中，英语写作一直是困扰学生学习的一大难题。学生感到下笔困难，望文生畏，下笔之后又言之无物。写出的文章存在结构混乱、内容空洞乏味、中心思想不明确以及缺少创造性等问题。这些问题的主要原因有写作句式单一缺乏变换，不会熟练地取材，以及缺乏对写作框架的构建等。针对思维导图在初中英语写作教学的价值进行分析，探讨依托思维导图促进学生写作能力提升的策略和方法。

关键词：思维导图；初中英语；写作教学

一、思维导图的优点

思维导图的应用，可以帮助学生理解更加有难度的文章，将知识点在图形中展示，让学生在短期内完成对文章的理解。相对与传统古板的教育模式，思维导图建立的知识框架，有效提高了学生英语知识的理解，加深了知识的巩固，提升了学习效率。

二、思维导图在初中英语写作教学中的应用

（一）说明文导图的设计

说明文就是将事物的特点运用语言的表达方式，将复杂的人物事物进行清晰的表述，这也是英语说明文的难点。如何做到将事情利用简单客观的话语全面表述，也是学生写作的困扰。思维导图的运用就可以很好地避免文章中语序表达混乱问题的发生。可以将话题分为what it is，how it looks，why等部分，面面俱到地进行说明。例如：以安徽黄山为例，该风景区被联合国教科文组织列为世界自然文化遗产，请根据要点的内容向外国友人介绍黄山。（要点内容：第一，黄山位于安徽南部，是中国重要的旅游风景区，每年都会有大量的游客去观光游玩。第二，乘坐汽车大约需要4个小时，也可以选择飞机或火车。第三，在黄山的山顶可以看到奇松、怪石、美丽的日出等风景。）应用题目给出的提示，联合思维导体的制作，可以从where it is，how it is，what you can do，conclusion等

方向写作，思维导图如下：

（二）记叙文导图的设计

记叙文是根据题目发挥主观思维对事件进行描写，其范围广泛，对学生没有约束力，学生可以任意发挥。但是也存在切入点太多导致学生不知从何入手开写，或者因为提示太少，导致不知如何构建文章主题框架造成偏题。我们可以通过思维导图构建出话题主干，再以when，why，how等作为分支，让学生围绕题目，对分支出来的各个方面进行扩充完整，写出一篇优秀的记叙文。例如以中学生活难忘的事写一篇记叙文，包含事件发生的地点、时间、经过以及给自己带来的思考等要点。我们可以按照事件发生的顺序展开思维导图，最后结合自己的感想结尾。思维导图如下：

（三）议论文导图的设计

议论文是针对一个论点对其作出讨论。很多论文都会给学生提示，但是很容易使学生死板地逐句翻译，而不对论点进行完善和丰富，描述的立场模糊不清，造成文章空洞乏味，缺少说服力。我们可以运用思维导图的方式，先找出文章的中心论点作为一个分支，再做出另一个论点分支，写上自己的观点。從why，what等观点进行论述，以此在包含文章提示论点的前提下加入自己的思想观点，做到立场鲜明，内容丰富，更具有说服性。例如：以很多学生认为中学时学校生活是多姿多彩的，学习是快乐的，而有一部分的学生认为学习是枯燥的，学校是无聊的为论点，表达出你的观点。这个题目中包含了学生对学校学习的看法以及学生厌学的原因两个内容，我们可以将该问题分为两个部分，一个是分析学生喜欢或者不喜欢学校的原因，另一个是自身的观点，应用why，what进行分析论证，做到个人观点不丢失，多方面进行论证，保证议论文的合理性。思维导图如下：

思维导图是一种高效的思维轨迹表达工具，同时也是发散思维的高效图解工具。在初中英语写作教学中，合理运用这一思维工具，激发学生的写作灵感和表达欲望，并能依托思维导图，引导学生构建属于自己的知识体系，为学生提升综合语言运用能力和培养核心素养奠定良好的基础。

参考文献：

杨建飘.促图成文以图导写：浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2017（4）.