基于“核心素养”理念，对初中英语教学的思考

王嵬

摘 要：学生核心素养的话题已经是当前基础教育的热点。对核心素养的理念有了初步的理解，并对如何在教学中培养学生英语核心素养有了一点思考。

关键词：初中英语；核心素养；教学

为何发展学生核心素养的话题已经成为基础教育的热点？究竟什么是核心素养？英语的核心素养又是什么呢？一系列的问题迎头而来，我想这也是我们每一位初中英语教师需要思考的实际问题。

核心素养是学生的知识、技能、态度、价值观等诸多方面的综合体；它指向过程，关注学生体悟，而非结果。初中英语学科的核心素养包括语言和学习能力、思维品质、文化意识四个方面。那么该如何把核心素养落在初中英语教学上呢？

一、呱啦呱啦说英语——培养学生的语言能力

语言能力目标要求学生有语言意识和英语语感，在一定的语境中能够运用已储备的语言知识，并理解不同形式的文篇所表达的含义。教师要创设环境，为学生使用口语提供一个平台。咱们的牛津版初中教材内容多贴近学生的日常生活，趣味性很强。我们要设置情境表演，帮助学生更好地运用语言。如每个单元的comic strip 都生动有趣，可以让学生进行表演，表演它们的动作、眼神以及语气。最重要的是语言的使用要恰当。如8A friends学生可以介绍自己的好朋友3分钟，可以以一种演讲比赛形式展现。讲到8B Unit 2 travelling主题时， 可以让学生说说自己去过哪些地方玩，有什么感受……这些活动把学习的理论英语知识运用到实践中，让学生的英语口语能力也得到了提升。

二、文化意识——培养学生的价值观

文化意识指的是学生获得文化知识，了解不同文化的内涵，拥有自己的正确价值观，坚定文化自信，形成良好品格，具有传播我国博大精深的文化的能力。比如七年级牛津上册Unit 8 Fashion讲述的服装，初中学生学到这一课的时候，可能会出现攀比现象或者在服装打扮上有异类现象。教师要引导学生衣服穿着只要大方、得体就好。学生要穿得干干净净keep clean。老师适当引导，目的是让学生在学习阶段不要攀比穿戴，要比就比学习。在Unit 5 Lets celebrate 文中介绍怎样过万圣节How do we celebrate？Halloween is on October31.Children have lots of fun on that day. They dress up and wear masks.sometimes they paint their faces...这篇文章就是文化的一个传播，传播英国的万圣节，学生也对外国的节日的文化有了解。当然学生对教师播放万圣节短视频兴趣颇大。所以教师要从侧面引导学生每个国家都有自己的节日，我们国家的Spring Festival and Mid-autumn Festival外国小朋友也很喜欢，他们喜欢我们特色的风俗。因此我们不要崇洋媚外，节日没有好坏，只是文化差异不同。

三、开动大脑动起来——培养学生的思维品质

很多老师都认为思维的事情和英语没有关系。只有在数学和科学学习中学生的思维才可以得到训练。其实不然。在七年级的Unit 7的文篇阅读reading板块，该板块内容主要讲述Amy想买卡片和发卡，也涉及到钱的计算。教师在学生阅读前让他们带着问题先听听力。因为教育专家王蔷说带着预测去阅读目的性更强，能够帮助学生更好地理解文本，也能帮助学生更好地理解文本，也能够使阅读过程变得更加趣味。设置的问题How much is the football？Does Amy buy last years card？How much does Amy cost at last？学生只有在认真听听力，做简单的记录笔记，口头算一算题目才可以迎刃而解。学生对学习的英文数字得到了鞏固，同时实现了英语学习与学生的日常生活息息相关。最重要的是学生主动思考，不断分析，有效训练了学生的注意力、观察力以及分析能力等思维能力。教师继续对文本进行挖掘，If you are shopkeeper，what will you going to say？这一个问题让学生对文本中人物的角色进行体验。让学生观察文本中的插图，观察售货员的神情，让学生站起来说一说售后员自己对这个角色的理解。学生表达之后，教师带领学生跟读模仿文章中的售货员的语音、语调和语气，让学生更好地体验这个角色。

四、小组探究合作——培养学生的学习能力

新标准指出学生要对英语有正确的学习观，培养其对英语的兴趣，选择恰当的策略与方法不断地调整自己的学习，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。传统的教学模式让学生觉得英语就是一门学科，没有实际用途，目的只是用来考试。这就违背了英语学习观，违背了核心素养的基础内容。采用小组合探究作教学，让组内的成员都有自己的任务。小组是一个整体，缺了一个都不行，因此每位学生都会有使命感，知道自己身上的任务。为了小组的荣耀和成绩，组内的成员都会主动地完成任务。让学生的学习变被动为主动，同学间互助。我相信，在这个过程中，学生有了存在感，自尊心和自信心也会提高，最重要的是学生的独立思考的空间更多了，那么随着时间的推移，学生的学习能力也会逐步提升。

在教育改革的背景下，初中英语教师要通过自己的教育活动，传授给学生的不仅是知识，还有培养学生的核心素养，在教学时注重对学生这四方面能力的培养，使其适应时代的需求，知识是基础，素养是学生终身发展的条件。

参考文献：

[1]赵燕明.浅谈在初中英语课堂培养学生核心素养的实践[J].教育科学（全文版），2016（8）：194.

[2]顾炫机.初中英语教学与学科核心素养培养的关系[J].校园英语，2016（4）：199-201.