挫折中成长

摘 要：教师的成长离不开自省和反思，在这篇文章中，针对几次同题对比课当中的得失教训，粗浅地探讨下初中语文教学中课堂重点的设计。作为一位年轻的语文教师，关注课堂重点，关注语文课堂的有效性还是至关重要的。作文讲评如何做到有的放矢，重点突出；阅读教学中如何激发起学生的有效思考，使课堂流动起思维的活水，需要教师的点拨与启发。

关键词：反思；作文讲评；阅读教学；设计

初中三年的教学已接近尾声，而这三年的起承转合似乎都与同题课密不可分。工作以来参加过五轮同题课了，虽然时间并不长，但是磕磕绊绊中确实学到了很多。从只把自己想讲的一股脑倒给学生到开始关注学生，从一句不差地讲出教学设计中的所有内容到注意课堂中的临时生成，我知道，我在师长的提携和同侪的帮助中成长着。

五轮的同题课中，不能说积累了多少经验，但在一次次的教训中，我也收获了不少。下面是我的几点体会：

一、作文讲评应有的放矢，重点突出，给学生以有效性的指导

第一次参加组里的同题对比课，大家就选了块“难啃的骨头”——作文教学，而且连续讲了三次。可以说写作能力是检验学生语文能力的重要标准，而作文教学也是语文教学中的重中之重。然而，对于初登讲台的我而言这也确是难点。

以往的作文讲评课中，总是指出学生习作中的若干问题，读上几篇优秀习作，再放手让学生修改。但收回来的修改习作大部分不理想，学生似乎对自己的问题认识并不深刻。困惑已久的问题在作文同题教学中有了鲜活的答案。同题的这三次作文教学的重点总结起来就是如何更好地表现文章主旨，而每一次的讲评中老师们都会有一个着力点。比如，那次的半命题作文“他是一个

的人”，学生在写人文章中都会涉及外貌描写，然而出现的问题是大部分学生只顾泛泛描写，忽视了其对于表现人物、突出中心的作用。曲老师在此问题上生发开来，以学生的习作片段为例，让学生明确外貌描写的作用，并进一步指导如何进行成功的外貌描写。可以说，比起选材、立意等，外貌描写是个细节性的问题，然而這恰恰是学生比较集中的问题，以此为重点展开教学自然是高效的。

任何一篇习作都是思想内容和语言文字的结合体，涉及的方面很多，如果讲评时面面俱到，那就讲不胜讲，评不胜评了。而且，学生处于练笔阶段，写出来的文章必然有这样那样的毛病，如果胡子眉毛一把抓，岂不像一把芝麻撒在地上，黑乎乎的，叫学生捡哪颗，叫他们克服用笔上的哪些缺点呢？所以为效果着想，每次讲评必须有明确的重点。重点突出，才能指导有效。

二、阅读教学中应注意对学生进行思维训练，使其爱思、善思

契诃夫的经典名篇《变色龙》的教学让我至今记忆犹新。在感叹大师纯熟的写作技巧之时，纷繁复杂的教学重难点却让我无从下手了。后来在师傅的指导下，初步明确了思路，明确主旨，总结表现主旨的方法。在教学过程中可谓问题重重，教师问题多而乱，学生跟不上节奏不说，放出去的问题竟难以收回了。其实可以预想，这篇文章中值得关注的点太多，教师如果只是牵牛式地教学势必会抑制学生的有效思考。教学过程本应该是师生共同参与的一个统一的脑力劳动过程，教师的脑力劳动应当同学生的脑力劳动相结合，而最终的目的还是学生展开积极的脑力劳动。在教学过程中，教师要根据教学目的要求善于选用恰当的钥匙，不断拧紧学生思维的“发条”，使它转动起来，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。其实学生有些问题非常有价值，比如，赫留金说了这样一句话“不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵”，他为什么有话没话插上这一句，还有为什么奥楚灭洛夫一会脱下大衣一会又穿上呢。这些有效思考，教师应鼓励并加以引导，从而释疑再生疑，使教学更高效。

在议论文单元的教学中则更多地关注到了学生的实际，给予了更多的方法指导，从既有的阅读经验中总结出有效的技巧。

以上是几次同题课下来比较深的两点体会。其实，归根结底，要上好一堂课关键还在于有全局意识，大胆裁剪，重点突出，使学生在思维、语言、认识等多方面得到训练，而这些离不开教师备课时的精心设计和课堂上的巧妙启发。我也深知，冰冻三尺，非一日之寒，虽然与这样的教育智慧还相去甚远，然而我们从教之初，便不断地经受挑战，在挫折中得到更多历练，那么，未来的路一定更为宽广，为“人师”，而非“匠人”！

作者简介：徐文娟，1984年10月1日，汉族，毕业于东北师范大学文学院，文学学士，现就职于山西省实验中学，中教二级。