作文教学中的仿写策略运用例说

高艳华

摘 要：对于语文学习，学生最惧怕的往往是写作。教师为寻找一条有效作文教学的途径，进行了仿写策略的探索。并结合语文仿写的指导实践，结合学生的作文习作，探讨初中作文教学中仿写策略的使用，引导学生探索出一条摸索、领悟到成熟写作的道路。

关键词：仿写策略；领悟；习作

曾读到过一则《让仿写重回写作训练》的文章，引发了我对作文教学中利用仿写策略进行有效指导的思考。胡适先生曾说过：“凡富于创造的人必善于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造。创造是一个最误人的名词，其实创造只是模仿到十足时的一点点新花样。”（《三论信心与反省》）可见，仿写并不是对创造性的扼杀，更不是保守，而是学习写作的必经途径。

下面主要结合教学实例，浅谈初中作文教学中的仿写策略的运用。

一、在仿写中摸索——“浅者偷其字”

何为仿写之源？便是源于教材，源于阅读。让作文指导渗透在课堂中，渗透在生活中。

重视学生的阅读，特别是选入教材中的名家名篇，非常具有典型性，引导学生把握这些文章的构思立意、选材布局，特别是精彩的字、句、段，并让学生学会评析，进而学会仿写。另一种阅读的材料便是摘录中考满分或优秀作文的好句、好段。学习经典名篇朱自清的《背影》中买橘片段后，学生尝试仿写质朴而真切的细节。习作如下：

我连忙上前将他扶了起来，为他扑去了衣服上的尘土，伴随着风飘去。他又蹲下那笨拙的身体，把一个个闪烁着异样光芒的空矿泉水瓶拾进麻袋里，我弯下身子去帮他，却被他阻止了。说了一句：“会脏了你的。”我看着他抖了抖麻袋，将麻袋空余的部分拧成了“麻花”，扛在了肩上，直僵僵地向前走去。

（学生习作节选《矿泉水瓶中闪烁的善良》）

这段文字中，“扶”“扑”“笨拙的身体”，都是仿写了《背影》中父亲的形象和动作，简单的语言，突出的细节，生动的描写，以及文中留下的一个捡矿泉水瓶子的老者形象却也深刻地留在了阅读者的心中，使之感慨不已。“直僵僵”这个词语源于《老王》这则课文，体现了学生的积累运用，这便是段成功的仿写。

二、在仿写中领悟——立者仿其意

仿写绝不等同于抄袭。仿写是借鉴好词、好句，或是使用类似的结构表达自己的情感与内容。仿写文章，可以仿照原文句式、结构和表达思想的技巧，让技巧为自己的传情达意服务，写出内心的感受，写出自己的真实体验，这便是“仿其意”，“立己心”。

胡适的《我的母亲》结尾的三个“如果”的连用，构设成排比句式，表达了对母亲的深深感激之情。有学生大胆采取排比手法行文，增强了自己的情感表达：也许初三的学业繁重，你恨不能缩在被窝里与周公相会。但是，亲爱的，你是否可以早起一点，拉开你房间那厚实的窗帘？你是否听到了鸟儿清脆的叫声，空气的芬芳？你是否发现那一缕窗外的阳光透过玻璃射向房内的每一个角落，驱逐房内的污浊？你又是否感到了神清气爽，闭上双眼接受阳光的沐浴呢？向着着阳光奔跑吧！追逐阳光！

（学生习作节选《向着美好奔跑》）

有位教师提出了“模仿—内化—创新”式的作文教学模式，强调了要将外在的模仿与学生内在所认同的思想相融合，调动学生的情感体验，才能写出属于自己的东西。

三、在仿写中成熟——提笔述真情

仿句、仿段、仿篇，是作文仿写训练指导中的三个阶段。学习佳作字词句的锤炼，立意的精巧，结构的安排后，必须在动笔前已有章法于胸。操作过程中，便是得心应手抒真情，且求创造的过程（“由模仿到创新，是写作技能由初级到高级的发展规律”），进而以挖掘学生自身的写作才华，这才是仿写策略运用的终极目标。

这段文字是莫顿·亨特《走一步，再走一步》的再创造——

“来，抓着爸爸。”我的肩抖了一下，抬头看到父亲向我伸出了手臂。我犹豫着搭了上去。我知道父亲走得其实也不容易，因为长年的辛苦工作让他的腰背背負了许多骨里的病痛。这样一来，父亲就要保持两个人的平衡。父亲为了提我向上走，不得不让自己陷得更深。下山时，我们要穿过泥泞，路更加难走了。我又是进退两难，没有支撑物。然而父亲温和沉稳，让人充满安全感的声音却再次响起：“来，抓着爸爸。”

（学生习作节选《那也是好声音》）

两文都写了父亲对“我”面对困难时的鼓励，但这里父亲的鼓励声成了“好声音”的选材，“温和而沉稳”的声音中是父亲给予的安全感和爱，文章读来让人感觉阵阵暖意。

这篇同名习作，出自对教材中《心声》的仿写，写了外婆的沙哑声音中传达的爱，表达了自己细腻的思想：

外婆总是心疼我，总是心疼地摸着我的头，一直交代我学习不要太有压力，平时要多吃肉，不要挑食……偶然间细细的一听，才感受到时间之快，外婆的头发已经发白，声音也愈苍老许多，唯一不变的是她对于我那份带着沙哑的爱。

总之，“让仿写重回写作训练”的呼唤是令人振奋的，它让我们的作文教学找到了一条切实可行的道路，在仿写的基础上鼓励学生再创造，能够写出表达真情实感、真挚动人的好文章！

参考文献：

[1]陈国林.让仿写重回写作训练.语文教学与研究，2011（1）.

[2]李占国.作文模仿与创新[M].中国文化出版社，2013-10.

[3]王鹏.浅谈中学作文教学的仿写与创新[J].南昌教育学报，2014（10）.

[4]莫豪荣.作文教学中的仿写与创新.陕西教育（教学），2005（6）.

[5]倪勇.“模仿—内化—创新”式作文教学研究.新课程（中学），2013（6）.