关于初中生物的教学方法探讨

黄忠富

摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中生物的教学方法也在不断转变，如何调动学生对生物学习的积极性，是现阶段每位生物教师思考的问题。对此，从实验教学法、问题教学法、探究式教学三方面来对初中生物的教学展开探讨。

关键词：初中生物；教学方法；学生主体

生物作为初中阶段的一门辅助性学科，对于学生的全面发展有重要的促进作用。在传统的初中生物教学中，教师的教学方法单一，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也没有得到有效提升。所以，新时期的生物教师应顺应时代的发展，积极探究多元化的教学方法，进而有效提升生物课堂的教学效率。对此，笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的看法。

一、运用实验法激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中生探索欲较强，如果课堂内容没有足够的吸引力，学生就很难集中注意力。因此，在初中生物的教学中，教师可以运用实验的方式激发学生兴趣，引导学生在实验的过程中动手操作，进而更深刻地掌握相关知识与内容。

例如：在学习北师大版七年级上册“细胞的基本结构和功能”一节时，这节课的教学目标是让学生观察和识别动物、植物的细胞结构，学会使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。首先，我通过谈话导入教学：“同学们，我们观察一下教材中单细胞和多细胞生物的图，科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如衣藻、草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由多细胞构成的，如图中表示的玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。那么，应该怎样观察和研究生物体的细胞呢？有没有同学用肉眼看过细胞？”（学生回答）接下来我出示新鲜的洋葱鳞片叶，撕取下表皮，找几名同学上台用肉眼观察，学生都看不到。由此，我带领学生了解光学显微镜，通过对显微镜各个部件的讲解，让学生对比教材说一说各部件的名称和作用。然后让学生以小组为单位练习使用显微镜，在学生使用的过程中，我进行巡视指导。如此，通过实验的方式，丰富了本节课的内容，让学生有效学习了細胞的基本结构。

二、运用提问的教学方法引导学生探索

有效的课堂讲授，最重要的就是要吸引学生的眼球。在初中生物的课堂中，除了运用实验吸引学生注意力外，教师还可以采用问题教学的方式引导学生探索。在这个过程中，教师要科学地设置问题，根据学生的认知水平提出符合学生发展的问题，进而调动学生的积极性，让学生主动走进课堂中。

例如：在学习七年级下册“人类的食物”一节时，这节课的教学目标是让学生学习人体所需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。首先，我通过创设相关情景导入教学：多媒体出示两组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走；另一组是我国部分儿童过度肥胖的图片。接下来提出问题：“为什么有的人骨瘦如柴？有的人特别肥胖？同学们能否根据这两组图片提出问题，并作出初步的结论？”由此引发学生思考，大部分学生能够得出：两幅图片的孩子体态与营养问题有关。然后我带领学生分析食物中的营养成分，学生根据常识可以得出以下营养成分：水、无机盐、蛋白质、淀粉、脂肪、维生素。最后我带领学生分析这些营养成分的作用。如此，通过一系列的问题，引发了学生思考，进而让学生主动投入到学习中。

三、运用探究式教学培养学生综合能力

新课标中明确提出：学生是课堂的主体，教师要做学生的组织者、引导者，学生在教师的引导下，进行自主、合作、探究的学习方式。因此，在初中生物的教学中，教师应摒弃照本宣科的教学方式，把课堂还给学生，将学生作为课堂主体，鼓励学生进行自主探究，进而让学生发现生物知识的魅力，提升对生物知识的学习

效果。

例如：在学习北师大版七年级下册《人类活动对生物圈的影响》一节时，这节课的教学目标是让学生认识人类活动对生物圈的影响，然后树立保护环境的意识。首先，我通过多媒体播放一系列的对比图片导入教学：“青山—绿水—白云—小鸟天堂—繁华的城市—拥挤的人群—高高耸立的排污烟囱—污水—雾霾下的空气。”播放后让学生发表一下自己的感受，由此导入今天的教学。接下来让学生说一说哪些方面的人类活动会对生物圈产生影响？学生开始剖析：开垦荒地、砍伐森林、开采矿场、发展工业、兴修水利等。然后根据这些方面，我让学生以小组为单位进行具体分析，如“土地有什么作用？我国目前的土地状况如何？不合理利用土地会对生物圈有什么影响？”按照这样的方式让学生进行探究。学生探究完成后，我找几个小组为大家展示结果，同时我针对展示的情况进行点评。最后让学生说一说学习完本节内容的启示。如此，通过学生的自主探究，有效提升了学习效果。

综上所述，在初中生物的教学中，教师可以将实验教学法、问题教学法、探究式教学相结合，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生主动地走进生物课堂中，进而实现课堂教学效果的有效提升。

参考文献：

[1]李庆娟.新课改背景下初中生物课堂有效教学策略探讨[J].生物技术世界，2013（10）：99.

[2]张超.新课程背景下初中生物有效教学的策略探究[J].西部素质教育，2016，2（7）：106.