浅析基于核心素养的中学音乐教学

黄宝霞

摘 要：随着近些年我国教育改革的不断推进，现如今的中学教学模式也呈现出多样化、信息化的教学特色。然而在中学音乐课程的教学过程中，培养学生的音乐核心素养逐渐引起了广大教育工作者的广泛关注，如何创新出一种新颖、有效的教学方式，提高中学生的音乐核心素养，从而达到提高中学音乐教学的主要目的，就成为一个值得人们长期研究和探讨的问题。主要分析了在教学中培养学生核心素养的必要性，然后探究一些能够有效提高中学生音乐素养的策略方法。

关键词：核心素养；中学音乐；教学探究

多年以来，音乐教育作为对学生实施美育的重要途径，在培养学生审美能力、提升学生的实践能力方面发挥着不可替代的作用。随着我国教学新课程改革要求的不断深入，我们逐渐摒弃了一些传统的教学观念与教学模式，其中，对于音乐教学的改革也在不断地推进。越来越多的学校逐渐重视对学生进行音乐核心素养的培养，以期能够有效地提高课堂效率，促使学生成为全面发展的综合型人才。因此，音乐教师作为传播知识、塑造学生品格的工作者，不仅需要提高自身的素质给学生树立榜样，还要在音乐教学的过程中善于运用音乐教育的育人功能，增强学生的核心素养，综合提高学生的人格品质。

一、明确音乐核心素养对中学阶段学生成长的必要性

在当今经济快速发展的社会背景下，人们的衣食住行逐渐得到满足的同时，越来越注重对精神层面的追求，追求音乐的艺术层次和感受就是很好的体现。其中，音乐素养是学生的基本素养之一，在培养学生成人成才方面发挥着不可替代的作用。因此，教师要有意识地培养学生的音乐素养，及时对学生的音乐素养进行考核，提升学生的综合竞争力。除此之外，音乐作为一种特殊的存在而影响人们的情绪和意志，中学阶段的学生正处于身体心理发育的关键时期，情绪变化多端，因此，利用音乐可以积极地调节学生的情绪，减轻学生在学习过程中的负担，在充分缓解学生紧张心态的同时，提高学生的学习效率，因此，对中学生进行音乐素质的培养是十分必要的。

二、培养中学生音乐素养的有效策略

（一）小组合作探究，提升学生音乐审美能力

音乐欣赏就是以培养学生的音乐审美能力、感受与鉴赏能力和对音乐的热爱为首要的任务。在欣赏课的教学过程中，教师要先向学生介绍乐曲的创作背景和作者，才能让学生开始欣赏。在课程开始之前，教师可以布置给学生提前预习的任务，让学生以小组合作的形式查询相关资料，并在同学之间互相组织交流探讨的过程中完成任务，最终再以小组汇报的形式完成音乐文化背景的呈现。除此之外，教师在布置任务时，要有针对性、全面地让学生了解民族音乐文化，同时要合理地融合西方的音乐文化。这样不仅可以促进学生对音乐多元文化的了解，还能够丰富学生的知识储备，提升学生的音乐审美能力。

例如，在《桑塔·露琪亚》的课前阶段，教师可以讓学生在课下以小组学习的形式去探究歌曲的作者简介、创作背景和创作形式，学生最终通过小组的研究与探讨总结出答案，并在课堂中与大家分享。在这个过程中，不仅锻炼了学生在小组中勇于发言的能力，还培养了学生人际交往的能力，提高了他们的自信心。

（二）及时更新音乐文化，拓宽音乐视野

在教学过程中，教师要及时对音乐欣赏曲目进行更新，可以把一些表现内容重复的曲目剪掉，补充一些经典的曲目让学生欣赏，同时要以中学生的生活经验、兴趣习惯等为教学出发点。一方面要为学生提供欣赏感受世界各民族优秀的民族民间音乐的广阔天地；另一方面增设欣赏现代流行时尚音乐的内容，正确引导中学生对流行音乐进行欣赏，拓展中学生的音乐视野，提高音乐的审美能力和鉴赏能力。这样不仅能够培养学生的音乐情趣，还能引导学生从本质上分析流行音乐，做到取其精华，去其糟粕。从而及时改变、更新目标，向欣赏更加高雅的音乐形式迈进。

例如，在学习民歌《茉莉花》时，教师通过讲解可以带领学生感受作曲者内心对茉莉花的喜爱和赞扬，同时让学生了解中国古典的歌曲形式，了解古典的曲风及人文情怀等，另外，还可以适当结合外国的音乐如《图兰朵》，感受意大利歌剧传递的文化信仰，结合民族歌曲了解深刻的人生意义。

（三）创新教学模式，提升音乐课质量

传统的音乐教学模式违背了新时代教学改革中充分发挥学生作为主体学习地位的目标要求，这既不利于激发学生的音乐课学习兴趣，还阻碍了学生的可持续发展。长期的教学实践证明，教师一味地让学生背诵音乐的理论知识难以提升他们的音乐素养，虽然可能会暂时提升学生的考试成绩，却不利于学生的身心健康长期的发展。在现代化的教学过程中，教师应该结合“因材施教”的教学模式，结合学生的个性特点和不同水平层次来为学生设计专门的教学方案，用适合他们的教学方法提升音乐水平。

例如，在学习歌曲《中学时代》时，想必每位学生对“中学时代”都有自身的认识与了解，教师不应仅仅讲授教材中的音乐内容，还应该充分了解学生的中学时代的经历，感受当学生学习这首歌时会产生的心境，科学地创新教学方式和教学内容，将《中学时代》更完美地展现给学生，充分引起学生的共鸣。

总之，在中学阶段的音乐教学过程中，教师要结合学生的身心素养发展特点，创新音乐课程教学模式和方法，促进学生的音乐核心素养的有效提升，在音乐课堂的教学中，培养学生的学习兴趣，激发学生的音乐创造力。

参考文献：

[1]思黄莹.对初中音乐课堂教学的反思[J].教师博览，2013（2）：12-13.

[2]陈晓平.音乐教育中流行音乐教学所面临的需解决的问题及对策[J].科教新报，2011（17）：23-24.