农村学生心理问题归因与对策研究

摘 要：近年来，社会发展的速度也推进了教育的改革和发展，但是在整体教育情况有一定改善的同时，可以发现我国中小学生有关心理问题的基本率和不良表现的出现频率都逐渐上升。尤其在农村，过多的留守儿童受到的多为隔代教育，家长对学生的心理问题都不够重视，造成或多或少的农村学生都有心理方面的问题。主要根据在教学中观察到的，以及文献阅读中发现的农村学生心理问题，对此进行分析，并提出一定的解决对策，为解决广大农村学生心理问题提供一定的理论支持。

关键词：农村学生；心理问题；原因分析；对策研究

一、问题的提出

社会进步推动了教育的改革与发展，因此我国的教育逐渐更为有序和有效。但是随着教育改革的深化，有不少学生的心理问题逐渐凸显了出来。世界卫生组织对“健康”的定义是：健康除了需要身体健康，更重要的是心理健康，社会适应良好以及道德健康。由此可见，当代教育要更为重视学生在心理方面的健康发展，培养学生全方面发展，各方面均衡健康。

但是学生的健康问题除了受学校教育的影响，也有很大一部分来自社会和家庭方面的影响。社会发展衍射出过多的农村家庭外出打工，造成了留守儿童得不到合理的家庭教育，因此农村学生的心理问题已经逐渐成了一个令人担忧的问题。学生的心理疾病发生率不断增加，应该引起各方面的重视和关注解决。学生的心理问题教育对于教师来说有不能缺失的责任，因此作为一名教育工作者我们必须引导学生健康、快乐地成长，尽快解决学生心理教育的问题。

二、问题归因

农村如今有一定心理方面问题的主要有这几类学生：（1）留守儿童，留守儿童很多时候由于缺少父母的关爱，并且在隔代教育下不能受到合理科学的管教，从而在学习和心理方面都有不同程度的问题出现。（2）单亲儿童，现在社会的离婚率也有一定的增加，因此很容易出现过多的单亲家庭和单亲学生，这些学生在学校容易感到自卑、不合群。长此以往就会出现不愿意和人交往，甚至自闭的状态，从而直接影响了学习和心理状况。（3）独生子女，社会独生子女政策的延伸下，仍有一部分家庭是独生子女家庭，因此这些子女一方面容易滋生不太好的受宠爱的行为问题，比如说以自我为中心，对老师和家长的批评强词夺理。农村的家长很多由于没有时间管教或者是管教方面出现一定的问题，很容易造成学生心理出现问题。

以上这些农村学生很容易在成长过程中出现心理方面的问题，这些问题正是学校和社会都应该重视起来的方面，一方面解决了这些学生的心理健康问题，另一方面也可以直接推动学生的心理发展和整体的社会教育发展，因此我们需要对这些农村学生的心理问题进行一定的归因分析，以此提出更好的解决对策。根据教学教研和文献研究，除了学生自身以外还有以下几个原因。

1.学校方面

从学校方面来看，农村学校的教育指导思想有时不如城市教育指导思想更为重视学校的发展，反而会为了更好地达到成绩，给学生过多的学习压力，而学生在这种压力下不能和自己的父母达到有效合理的沟通，就会造成学生在学习方面出现厌学，不耐烦与人交流，想离开家的表现。久而久之就会在心理健康方面出现一定的问题。因此，很多时候学生在学校由于学习压力无法得到疏解，很容易出现孤僻心理。

2.家庭方面

从家庭方面来看，现在学生多数是独生子女，农村家庭即使不是独生子女，也会对每个孩子的学习寄予厚望，希望子女可以有一定的成就，为自己争光。所以有的父母会对学生采取娇生惯养的教养模式，这样很容易让学生缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏艰苦奋斗的意志，缺乏战胜困难的勇气等问题。另一部分家庭的家长由于外出打工，在家庭关爱和教育方面自然就有一定程度的缺失，从而让孩子在缺少关爱和亲情的关怀下，很容易出现孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。

3.社会方面

从社会方面来看，现在我国农村处于一个转型期，由农业主导向工业、信息时代转变。在转型期，由于新的生活方式、思想觀念涌入，对旧有的观念带来冲击，如拜金主义等，给中学生纯洁的心灵造成很大冲击。若缺乏及时有效的引导，会造成学生心理的迷惘，极易损害学生的心理健康。

三、对策提出

对于农村学生容易出现的心理问题，社会和学校方面都需要共同对这些方面推出对策和方案进行预防。比如说针对留守儿童易出现的心理问题，可以培训一定的教师对留守儿童的监护人进行培训，也对其家长多进行学生各方面的反馈，争取做到监护人有一定的教育方法，教师和家长都尽到对学生保护和促进其健康发展的责任，让外出务工的家长时刻关注学生，让学生知道自己是在爱的关怀下成长的，而不是缺少爱。另一方面，对于一些不懂得教育学生的家长也要多沟通，多交流，多培训，避免出现溺爱学生，让学生养成嚣张跋扈的性格。

学校方面可以建立学生的成长档案，方便教师家长及时了解学生最近的生活和学习状况，及时对其心理方面的问题进行疏导。也可以有计划地开展一些活动，通过活动来消除他们的心理障碍，潜移默化地进行心理健康疏导和教育。

农村学校由于师资力量不足，缺少专业的心理教师，有些学校无法开心理健康课，这一点应该引起社会和教育部门的重视。如能开设心理健康课，学生就可以从小接受健康的心理教育，他们就可以树立正确的人生观和价值观，变得自信、乐观，不怕挫折和困难。

农村学生的心理问题是一个值得社会、家庭、教师都需要关注的问题，每一个方面都要尽可能地尽到自己的责任，把健康的心理教育融入生活中、教育中。让农村学生时刻感受到健康的教育理念，让他们快乐、健康地成长。

作者简介：武艳丽（1990.1—），女，甘肃静宁人，本科，中学二级教师，研究方向：农村学生心理。

注：本文系平凉市教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题“农村学生心理问题归因与对策研究”（课题立项号[2018]PLG531）研究成果。