微课技术在实验教学中的应用研究

李鹏 王玉丽 贾桂珍 王时伟

摘 要：在人们的普遍印象中，教学是教师与学生面对面进行的。现在新的数字技术为兽医寄生虫的教学和学习提供了新的契机。文章叙述了“兽医寄生虫学”教学现状，在实践教学中利用微课，可以为实践教学环节约了时间，实践课堂以学生为主，教师为辅；为“兽医寄生虫学”课程的教学方法开辟一条新途径。同时介绍了微课制作常用软件、微课评价体系。

关键词：兽医寄生虫学；微课；实验教学

“兽医寄生虫学”是动物医学专业重要的课程，包含一般生物学和兽医学内容的综合学科，是以多种学科为基础的。如动物学知识，寄生虫的形态学、分类学、生物学；再如病理学、诊断学、药理学也是本课程的基础知识。随着信息技术的发展和移动终端设备的普及，移动学习和泛在学习进入了人们的生活。高等教育也发生了重大的变化，包括课程内容、课程传播途径和课程管理。此外，数字技术正从方方面面改变人们的生活，一些技术（MOOC，公开课）已经被运用到不同领域，来促进教育，激发和维持学生的学习兴趣，增加学生学习的成就感。这些技术为寄生虫的教育和学习提供新思路和新方法[1-3]。

微课程以短小精炼的视频课程进行针对性教学，对于高等教育来说是一种全新的教学途径，每段视频长度在5～10 min不等，教学目标明确，用于集中说明某个重要学科知识点或教学环节。2011年，微课这种新的教学模式登录中国，到2013年大范围推广，在教育领域迅速传播，新的课程被大量制作，基于网页或微信的授课平台不断涌现，微课作为一种新的教学形式，已经广泛应用在各个学科教学中[4-5]。本文结合教学经验，以制作“兽医寄生虫学”的实验环节的微课设计与制作为例，探讨微课微课技术在实验教学中的应用。

1 “兽医寄生虫学”实验教学现状

“兽医寄生虫学”是国家执业兽医资格考试的核心课程之一，在执业兽医资格考试以及学生专业素养的培养方面都非常重要。实验实习是本课程理论联系实际的重要环节，而在学习过程中大部分学生都比较重视理论学习，只关注对名词概念的死记硬背，通过期末的闭卷考试，對于平时实验课学习重视不够。教师在授课过程中对虫体形态学观察通过PPT一笔带过，在实践教学环节中有限的课时被用来看虫体标本，画虫体构造，则没有时间进行综合性和创新性实验内容的教学，无法在有限的时间内让学生所学的知识得到锻炼提高的机会。所以实验教学必须立足于调动学生的学习积极性，使学生在教师指导下独立完成实践任务。

2 微课时代寄生虫学的教与学

只有良好的教学过程才能获得良好的教学结果，这些要求为21世纪的教育工作者提出了挑战。面对面的寄生虫教学方法主要包括学科为基础的教育方法和问题为导向的教育方法。由于面对面的教学方法过于被动，已不能适应当前信息快速变化的社会经济环境，在校生层次的差异性，这些情况迫切需要增强学生获得知识的渠道，多样的学习方法和丰富的学习经验。由于数字技术已经成为人们生活和学习中的一部分，互联网和各种电子设备为高等教育领域中的教育者提供了机会。

在实践教学中利用微课，可以为实践教学节约了时间，实践课堂以学生为主，教师为辅；微课可以重复多次使用，把教师从重复授课过程中解放出来，同时制作过程促进了教师对于教学内容的思考；可以适应不同学生的学习节奏，有利于培养大学生能力，为他们参加国家执业兽医资格考试打下基础；特别是将疑似病例的诊断与治疗制作成微课，可使典型资源在实践教学中重复使用，达到理想的教学目的和培养目标。该方法的实施为“兽医寄生虫学”课程的教学方法开辟一条新途径，也为其他课程的教学改革提供新思路。

3 制作微课辅助实验课教学

根据当前流行的微课理论，我们将微课设计为微型网络课程，要求实现“大多数学生通过与理论课时量相当的网络学习时间，能掌握该门实验课程的要点”，“落后学生通过增加自学时间也能掌握教学大纲要求的内容”。

微课的制作流程应该是：（1）微课选题，确定以“寄生虫学”为例。（2）教学设计，侧重实验教学。（3）视频制作，采用Camtasia Studio进行微课制作。（4）上传，将微课视频上传到网络平台。（5）点评反馈，要求学生学习后给出相应的实验报告，并提出改进意见。（6）学生交流，学生共享电子版实验报告，互相交流，达到共同学习，共同进步的目的。

4 制作微课常用软件

Camtasia Studio是美国TechSmith公司出品的一款功能强大的屏幕录像和编辑软件，该软件操作简便，屏幕录像与摄像机摄像通用，并且很容易实现视频剪辑功能，在网络中教程众多，得到微课制作者的广泛使用。此外，手绘动漫软件可以有效避免PPT录屏带来的知识点枯燥，增强微课的趣味性。“录音啦”是一款会议录音，会议录音转文字、电脑声音转文字、文字转语音的多功能软件，不仅减少工作量、节约工作时间还可有效避免教师普通话不够标准的尴尬。格式化工厂可将上述多种形式所产生的视频转换、音频转换、以及视频合并、音频合并、混流等高级功能，将制作好的微课程通过超星学习通，即可实现教师与学生线上线下答疑、直播、小测验、留言等功能。

微课视频的制作方法分为教学录像型、屏幕录制型、多媒体讲解型、动画讲解型、视频剪辑型多种方式，教学制作中可以多种并用，但要求严格编写素材，提倡制作高水平的微课，要坚决避免海量微课给学生带来沉重的学习负担，导致学习效果枯燥乏味，引起使用者的反感，最严重的情况下，微课会成为无人点击的网络垃圾。

5 微课效果评价

微课的考核与课堂教学结合使用，将观看视频，用留言板与教师交流，以及实验报告等多方面的情况综合考虑，即可对学生学习情况进行系统评价。1987年3月，美国高等教育联合委员会发布了大学教育良好教学的7个准则[6]。这些准则已经成为考核大学教育、参与、合作、学习、互动、质量和效率的依据，成为规则去评价政策和总体效果。可以依据良好教学的7个准则，来评价寄生虫学教学中微课使用的结果。

良好教学的7个准则如下：（1）良好的措施增强学生—老师之间的互动。（增加教师之间的联系，有助于教师成员之间分享有用的资源，有助于共同解决问题，共同学习，鼓励与害羞学生互动）。（2）良好的措施增强学生之间的合作。（3）良好的措施增强学生的主动学习。（4）良好的措施促进及时的反馈。（5）良好的措施强调任务时间。（6）良好的措施传递高的期望。（7）良好的措施尊重不同的特长和不同的学习方法。

基于上述7个标准，教师可通过问卷调查获得微课效果的评价。

6 结语

微课使用可以为学生提供有效率的、积极主动的学习机会，让学生更加自主地学习和对他们的学习负责。这些方法可以提高教师和学生的满足感，增加学习经验。例如，在这种教学模式下，教学应该有一个高质量的录像库，包括寄生虫教学的各个方面，例如生活史，病原的影响，在动物中各种抗寄生虫方法的运用，寄生虫控制方法。老师可以挑选相关材料作为学生课前学习资料，在课堂上，老师可以运用现实生活中的案例进行分析，来加深学生在课前学习的理论知识。

[参考文献]

[1]李鹏，刘雨亭，刘晓璇.教学改革驱动下的微课发展现状与相关问题分析[J].教育教学论坛，2016（36）：116-119.

[2]许金俊，陶建平.《动物寄生虫病学》课程实践教学环节研究性教学的探索[J].中国病原生物学，2012（11）：880-881，883.

[3]吴汉东，于洋，郭雪松，等.畜产品加工学微课的建设[J].黑龙江畜牧兽医，2017（3）：226-227.

[4]李秋明，沈红，孙英健.动物寄生虫病学实践教学改革探索[J].教育教学论坛，2015（18）：81-82.

[5]殷光文，杜金苓，林霞琳，等.“兽医寄生虫病学”实验微课的建设和应用[J].黑龙江畜牧兽医，2018（10）：229-230.

[6]CHICKERING A W，GAMSON Z F.Seven principles for good practicve in undergraduate education[J].Association High Education Bull，1987（39）：3-7 .