高校对接地区企业进行技术服务的策略与研究——以宝鸡地区为例

赵明侠

（宝鸡职业技术学院，陕西宝鸡 721013）

1 当前地方高校对接地区社会发展存在的问题

1.1 教师对地方企业技术服务意识不强

随着经济的快速发展以及高校人才培养目标的变化，部分高校的教职人员已经逐认识到专业的发展必须紧随地区经济发展的方向，培养出市场需求的毕业生。然而部分高校教师依然缺乏服务地方的意识，与企业脱轨，眼光仅仅局限在校园之内;甚至一些老师认为自己只要完成日常安排的教学任务就可以了，没有必要再为地方企业的发展耗费精力和时间；还有一部分教师虽然教授的是专业课程，可是禁锢于传统的教学模式和方法，仅仅靠着基本教材来完成授课，缺乏走出校园，进入企业的意识和勇气，不了解企业最新的技术和工艺，即使自己有了科技成果也没有和企业合作将其转换为实际生产力的机会和想法。

1.2 学校专业设置与地方企业发展要求脱节

宝鸡是陕西省乃至全国的工业重镇，机床工业、石油装备、桥梁、有色金属、吉利汽车等几大领域在全国乃至全世界都有一定影响力，由各行业和领域衍生出了很多与其配套的数量众多的中小企业集群，产业特征明显。近年来企业的技术和设备在不断的更新和发展，尤其是在智能制造装备方面发展迅速，然而高校的专业设置仍按照以往的企业需求，对企业的发展所需的专业建设不够重视，导致培养出的一部分毕业生无法适应企业的的需求，而企业也无法就近选择当地的毕业生就业。专业设置不符合当地企业的需求，这一现象制约了高校服务地方社会发展的领域和范围，要想改变这一状况，高校必须勇于创新，与企业深度合作，在符合地方发展需求的新兴专业建设上下功夫。

2 高校与地区企业进行“校企合作、产教融合”的策略

推进产教融合、校企合作是高职院校人才培养、师资队伍建设、技术技能积累、服务经济社会发展等内涵指标全面提升的重要内容；同样对企业而言，推进产教融合、校企合作可以为其提供人才储备、技术革新等企业立足经济发展必备的条件。宝鸡装备制造行业相对集中，学校和企业合作有较强的可操作性也有很好的经验可以借鉴，“校企融合”有较大的研究意义和研究成果推广价值。

2.1 校企共建，培养应用型人才

“ 校企合作、产教融合”最终的目标是提高高校人才培养的质量和社会服务的能力，然而学校的人才培养方案、专业设置、课程建设等很难将企业发展所需要的最新技术和理念融合进去，导致校企合作的总体表现不尽如人意。以宝鸡职业技术学院为例，学院比邻宝鸡机床厂、吉利汽车工业园、宝鸡石油钢管厂等企业，2015年学院与宝鸡机床厂共同举办“师徒制机床厂班”，从机制、数控等专业选拔优秀学生去企业进行实习，企业的工种进行轮换实习，由不同的“师傅”进行指导，在实习过程中企业与优秀学生签订就业协议。同时聘请企业专业人员全程参与人才培养方案的制定和专业核心课程的建设工作，在整个过程中企业将学生按照自己未来的职工进行培养，积极性、主动性较高。

近年来各个高校对技能大赛都比较重视，职业技能大赛在赛项上业不断的跟新，制造单元智能化改造与集成技术、数科机床装调与维修、工业机器人技术、新能源汽车技术等新型设备与技术在技能大赛中不断出现，学校在这些赛项的资金投入不能及时跟进，现有的设备满足不了大赛的技能赛点训练，那么为了接轨最新的技术与装备，学校就要积极和企业合作，借用企业先进的设备和技能力量进行训练。在制造单元智能化改造与集成技术、数科机床装调与维修、工业机器人技术这几个赛项上我们学校都可以借助机床厂的设备和已经在机床厂进行定岗实习的学生来完成一定的训练模块，而新能源汽车技术我们则可以借助吉利在宝鸡的汽车制造基地以及陕汽的设备来进行练习，通过企业的先进设备来提升我们学生的实习水平，并更进一步的带动整个专业的发展，为当地企业培养更贴合岗位需求的毕业生。

2.2 校企合作加速科技成果转换

为地企业和区域经济发展提供技术是地方高校的一项重要任务，因此高校的科研方向和课题应该紧贴地方企业的需求，注重科研水平和创新性研究和技术开发，注重科研成果的转化和实际应用效果，以当地企业为平台，主动将技术服务和科技创新融入到企业技术升级和区域经济发展中去，为其发展提供科技支撑。高校要围绕企业发展需要展开扎实的调研活动，

鼓励和支持教师与企业合作，以企业遇到的技术难关为科研项目，利用学校的实验实训条件开展研究工作，为企业和地方经济的发展提供高质量的建议。随着国家对创新型人才的重视，高校越来越多的老师申请了国家相关专利，而这些专利都可以和当地的企业进行更深一步的联系，在企业中将这些技术专利转换为实际生产力，推广科技成果。

2.3 服务平台搭建、健全激励机

地方高校应该通过校企合作、校地合作等多种办学形式和方法促进学校与行业、企业、地方的共同发展，也为高校服务地方企业搭建服务平台，直接或间接推动区域经济和社会的全面发展。学校从地区经济发展对人才的实际需求出发，以社会需求为办学导向，按照“政、校、行、企联动”的建设思路，与宝鸡市共同筹建宝鸡市公共实训中心，形成了学院实验实训中心和校外实习基地的“层级式”实践教学平台；并计划与吉利汽车共同开办二级汽车学，实现订单式培养，以达到资源共享、人才共有，为教师与企业之间的合作建立良好的平台。

同时在学校的师资队伍建设方面，加强教师去企业一线进行实践锻炼的力度，尤其是青年教师，并且要带着任务和项目去相应的企业进行学习，在实践期满后要对其完成情况进行考核。学校可以和企业协商在学校内建立“技能大师工作室”通过定期的培训或者讲座的形式为教师和学生传授实践技能经验，也方便老师与企业技能大师的交流和学习。

鼓励高校教师到当地企业开展研发服务。教师在完成学校的本职工作教学任务、不损害本单位利益的前提下，可以到当地的企业兼职从事技术研发活动，接触本行业较先进的技术和设备，不断的更新自己的知识和技能水平，同时将自己在企业的知识传授给学生，避免学生在学校学习的知识和当前的岗位需求不符。为鼓励更多的教师去企业开展技术服务工作，学校在职称评定时可与服务企业挂钩——将在当地企业进行技术服务的经历，作为晋升高一级职称的重要条件，申报高一级职称者在任现职期间到当地企业累计服务满一年的，可以给予以优先评聘的条件；对将发明专利和成果进行转化应用，成效突出的，可以降低其对学术论文的要求。

地方高校要牢牢把握住地区经济和社会发展的方向，积极为地区经济发展提供优质的服务并结合地区经济特点发展自己的特色专业，才能在日益激烈的竞争中不断地发展和壮大。

[1]卢楚韵,周如川.地方高校服务地方社会发展的问题与对策分析[J]新校园，2017(9).

[2]张峰林,何淑雅.地方高校科技服务区域经济社会发展存在的问题与对策[J]南华大学学报，2010，6.

[3]孙杰，周桂瑾，徐安林，王振华.高职教育推进产教融合、校企合作机制改革的研究与实践[J]中国职业技术教育，2018(3).

[4]张晶.论地方高校服务区域经济和社会发展存在的问题与对策[J]现代教育管理，2015.7.