基于CDIO的五年制高职软件专业人才培养实践研究

江帆

摘 要：针对国家需要高素质软件人才的大背景，将CDIO工程教育模式与五年制高职软件工程人才培养模式相结合，通过树立CDIO人才培养理念，强化双师队伍建设，建立仿真实训环境，构建软件工程实践教学体系及人才培养措施，形成基于CDIO的软件工程人才培养方案，并结合江苏联合职业技术学院软件工程专业办学实际，阐述五年制高职软件工程人才培养的实践情况与效果，具有较强的实践意义和推广价值。

关键词：CDIO 五年制高职 软件工程 人才培养

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（b）-0151-02

隨着国家对软件技术人才的需求日益增加，五年制高职院校的软件工程专业规模不断扩大，毕业学生也在不断增加，但同时，出现了企业需求与毕业生数量相脱节的现象，企业需要大量的软件技术人才，却很难找到合适的毕业学生。究其原因，是五年制高职院校毕业生的职业素养和工程实践能力与企业的要求相距较大，其软件工程专业人才培养模式难以适应软件产业高速发展的需求。因此，必须改变五年制高职院校的软件工程人才培养模式，着力培养学生的技术应用能力与工程实践能力。

1 研究现状及问题

与三年制高职院校不同，五年制高职的学制是初中后起点，软件专业人才培养以获取岗位需求的知识、技能为主要目的。

目前五年制高职院校虽然采取了一系列人才培养措施，从培养规格、实践教学体系、师资力量优化、校企合作等方面进行改革，但学生的软件项目应用能力、工程实践能力仍然缺乏行之有效的培养措施与方法，从而导致学生难以适应软件人才的规格需求。

2 基于CDIO的高职院校软件专业才培养方案

基于上述问题，在五年制高职软件专业人才培养过程中，技术知识的获取方式应围绕项目任务展开，专业课程设置应主要依据软件项目开发的过程进行，注重提升学生的工程实践能力，因此，可将CDIO的工程素养要求作为培养软件工程专业人才的指导性方向，采用CDIO的工程项目实践模式，借鉴其在项目实践中的成功经验，形成五年制高职软件工程专业人才培养方案，并按CDIO的工程项目执行过程，培养学生的创新意识、团队意识和能力素养。

3 软件工程专业人才培养措施

根据CDIO工程教育模式的特点，以培养学生的工程实践能力为主要目标，实施基于CDIO的五年制高职软件工程人才培养方案的关键措施如下。

3.1 树立以提升CDIO工程化能力为目标的人才培养理念

提升学生的工程实践能力，必须将CDIO工程化的能力培养作为实施人才培养方案的核心任务之一，根据CDIO工程教育的理念，改革人才培养模式，优化课程体系，改进教学方法，完善教学内容，全面建立工程化的教学体系，形成融基础知识、实验教学、工程实践于一体的人才培养机制，让学生在提升工程实践能力的同时，全面提升软件素养。

3.2 建立仿真实训环境

软件工程是一门综合性学科，具有很强的工程特性，因此，教学活动应以体现工程特点为目标，而实现这一目标的有效办法是建立仿真实训环境。仿真实训环境可以理解为一个虚拟企业，能够让学生在仿真环境中模拟实际软件企业的各个岗位角色，如项目经理、系统分析师、程序员、测试员等，达到强化工程培养的效果，进而解决了软件工程专业人才培养过程中遇到的模拟实践问题。

建立仿真实训环境的另一个作用是促进软件专业整体教学质量提高。通过软件专业仿真教学资源库的建设，形成以企业不同岗位所需技能为导向的课程体系，从专业基础知识、专业技能、岗位实践三个方面强化工程技能，从而培养出符合企业岗位要求的高技能人才，进而促进教学水平的整体提高。利用仿真实训环境，提高了学生自主学习的积极性和主动性，保证学生的工程实践能力快速、稳步提高。

3.3 构建软件工程实践教学体系

建立良好的实践教学体系是提升学生工程实践能力的有效措施。笔者认为，五年制高职院校的实践教学体系分为两个部分：校内实践教学和校外实践教学，此两部分应具备较大的关联性，两者互为补充，相辅相成。其中，校内实践教学分为课程实验、课程设计、学科竞赛、创新创业等部分，注重学生对学科的全面理解和对专业知识的重点掌握。校外实践教学按照学生从入校到毕业的学期顺序分为企业参观、企业实习、顶岗实习、毕业设计等部分，着力培养学生的实践能力、团队协作能力与创新能力。

4 结语

江苏联合职业技术学院根据自身办学条件，充分结合CDIO工程教育理念，扬长避短，积极探索，建立基于CDIO的软件工程人才培养方案，并不断完善，以提高软件人才质量。新的人才培养方案实施两年，取得了良好的效果。

随着信息技术的不断发展，软件行业的人才需求也会随之变化。软件专业人才培养是一个动态发展的过程，只有不断探索新的途径与方法，不断持续深化教学改革，才能为社会输送优秀的、高素质的软件技术人才。

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