高职机械类专业教育校企深度合作的路径与对策

张仲杰

摘 要：在当前的市场经济获得突飞猛进的发展形势下，相关领域中加大了机械类专业人才的需求量，并且对于从业人员的素质提出了更高的要求标准。当前高职院校的教学水平参差不齐，为了将高职院校的教学水平有效地提升，为社会输送更多的高素质技能型人才，各高职院校都致力于同企业之间形成良好的校企合作关系。本文主要对于现下机械类专业教育于校企合作中的有关问题进行剖析，并提出科学的解决策略，以探究切实发展校企合作战略的有效途径，为实践工作提出有价值的参考。

关键词：高职机械类 专业教育 校企深度合作 路径

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（c）-0204-02

“校企合作”已经是我国高职院校改革以及发展的重要方向，各地的高职院校进行就业导向探究期间，最具有效性以及方向性的方式就是校企合作方式。校企深度合作方式是高校进行市场机制的适应中需要严密加强的一项工作，对于高职机械类专业教育采取科学性、规范化、合理性的校企深度合作策略，能够获得更切实有效的成果。

1 校企合作期间高职院校机械类专业教育存在的问题分析

当前，部分的校企合作中尚缺少完善性的规章制度，特别是在具体操作上，并没有切实可行的校企合作规章制度规范行为。所以，一些企业并不具有良好的合作积极性，因为缺乏针对性的规章制度进行约束，所以不管在高职院校的角度或者机械类生产企业的角度而言，均会因激励手段和措施缺失降低合作的有效性。另外，由于不具有正确的规章制度实施引导，所以很容易导致高职院校和机械类生产企业于校企合作过程中出现弯路，或者发展的目标不够明确、前进的方向不正确等问题。而且目前对于校企合作项目的方面，政府的扶持力度还有待加大，因没有构建起有关法律政策进行补贴支持，所以引发校企双方合作热情度较低。

纵观现下的高职院校中机械类专业的课程设置情况，显示出多数的专业课教学依然具有相对陈旧的知识内容，甚至在高职机械类专业教材中具有设置已经过时的机械生产技术。所以，这种情况下学生学习到的内容不能够在实际机械工厂生产期间良好的应用。另外，在高职院校培养机械类专业人才期间，产生同市场的需求具有偏离的现象，所以也会对于深度发展校企合作事业产生较严重的影响，没有对于切实的培养机械类专业学生创新能力、操作能力作出努力。

受传统思维以及经济的影响，部分的机械生产企业进行同高职院校合作期间还缺少一定的积极性，主要的因素就是校企合作项目的重视度较低，尽管部分企业于高职院校构建实习合作基地，但在合作的经历、资金的投入方面上还相对欠缺，并未实现真正意义上的积极配合高职院校对机械类专业人才的培养。在企业的角度上讲，长远发展性思维不高，自身不愿在校企合作中注入较高的精力现象较多，所以导致大部分校企合作只是一種表面形式，如果产生更换企业、校领导的情况，则会引发阻断校企合作的展开。

2 加强高职机械类专业教育校企合作力度的科学举措

2.1 地方政府要予以更高的重视度，切实发挥出引领的作用

地方政府同各大高职院校之间实施密切的交流和沟通，鼓励其对学生构建起更多样化的机械技能培训项目，实施联合办学项目期间，重视了解企业的业绩考核情况。并且对于机械类专业教师的人才管理举措不断地健全和完善，将机械类专业教师的职业技能水平有效地提升。地方政府需要将自身的引导功能有力施展，在政策补贴的层面扩大高职院校同机械生产企业之间合作热情度以及积极性，辅助企业纳入更多高素质的专业人员，并且积极地提供给学生诸多加强学习的机会，切实地落实好实践操作。另外，支持具有良好发展规模的企业，在技术上帮助发展相对薄弱的企业，促进共同的成长和发展。

2.2 机械生产企业要积极配合校企合作事业的展开

企业应该不断地加强合作的热情度，例如进行校企合作的合同签订期间，怎样选择相适应的机械生产企业就应该遵循高职院校机械类专业的教育教学水平实施科学的选取。这种情况下，可以不对企业造成一定的经营负担情况，而且也能够使得企业具有更大的实力、精力以及财力履行校企合作项目，让发展战略可以优势互补，将高职院校机械类专业的教学水平以及质量显著增强。另外，加强校企合作平台项目的实践于合作平台中，对相关的机械类专业的教学以及生产信息予以及时的更新和调整，有利于实现增进学生同机械操作人员双方的紧密交流关系，进而帮助学生在进入到实际的机械生产基地以后能够尽快地适应施工操作环境，而企业也更加意愿加大培养高校人才的培养力度。

2.3 制定并完善校企合作的规章制度

将校企合作机制于制度的角度上予以不断地完善，将高职院校同机械生产企业之间的交流和联系进行加强，而且主要实现的目标就是对市场运营的特征、发展规律进行充分的了解和把握。实施培养机械类专业人才期间，应该重视当前机械行业的现状情况，之后严格地依照机械行业发展趋势实施教育教学工作。校企合作过程中，校、企之间要定期地进行沟通，加强配合，制定科学合理的人才激励手段，支持企业中的优秀机械操作人员深入到机械类专业学生的实习中去，展开针对性和专业化的讲解、指导、示范。如果存在校企发展的方向缺少明确性、双方之间的配合度较弱等情况，需要进行加强校企合作制度的方式的健全和完善，并且监督落实的实效性，让高职院校能够对于企业提供的社会资源进行有效的应用，大力发展院校教师的智慧，不断地将机械类技术的科学研发项目进行扩大。

3 高职院校开展深度校企合作的实施路径探究

3.1 将岗位就业准入资格进行不断的提升

实现岗位就业准入资格的提升，严格履行好就业准入制度，是深度实现高职院校实施校企合作的重要途径之一。在加强落实好就业准入制度的过程中，如果是未实现就业准入资格考核者，则一定不能够允许其上岗实践操作。所以，能够在一定程度上在高职院校经管类专业学生中形成有力的竞争氛围，让其不断地增强自身实力提升竞争的有利地位。另外，这种模式也相对将高职院校的实践性教学质量以及水平进行增强，严格地遵循着先培训、后上岗的准则，提升了培训的有效性和实效性。高职教育过程中，大力的落实好双考核项目政策，即包括考核学历证书、职业资格证书让高职教育能够得到无缝对接机械生产企业中的职业教育，使得学生在实习期间对于机械设备、生产流程、操作的规范等等内容具有充分的了解和掌握。通过合理地增加实践课程数量，培养起学生竞争的意识度、协调沟通、相互合作的能力，有利于在学习的阶段对于自身未来的发展方向实施客观、合理的规划。endprint

3.2 积极学习国外先进的校企合作机制

在国内现有的校企合作机制基础上，应该积极地引进国外的各种各样的校企合作机制，吸收其有益的成分为我所用，并密切地联系起各高职院校实际发展所需进行选择。例如，德国的合作机制中具有“双元制”模式，澳大利亚具有“TAFE”的人才培养模式。实施深度校企合作期间，高职院校可依照实际的情况构建起“职业教育集团”，即形成专门性质的集团式教育企业，科学地整合有意向实施校企合作项目的企业材料，建立在教育集团前提下，落实好校企合作项目中的方方面面内容，实现对校企合作内容的良好规范，以及明确和加强具体合作形式、目标的展开。而且要在校企合作机制内明确指出高职院校在校企合作项目上对哪些事物予以负责，严格履行职责，推动高职院校同机械生产企业形成较高的配合度。

3.3 努力培养出大批高素质的校企合作优秀人才

在企业的角度上考虑，做到大量地培养机械技术类型的准入员工是重要的目标，所以应该对学生加强指导，再让其尽快地掌握企业的经营文化的同时，也能够接触到实践操作的一项工作，并可以迅速地投入到工作环境状态中。另外，在高职院校机械类专业教育角度上进行考虑，加强培养高素质、高水平、技术型的科研实用教师是重要的一方面内容，因为只有具备发展型的教师，才可以积极地引领学生同企业中的操作技术工人，对机械技术内容等实施科研创新，在此期间不断地将现代化企业的科研工艺水平进行增强。不仅可以实现高职院校具有越来越多先进的研究成果，而且也可以推动企业不断地提升生产效益，在将科学成果于实际机械生产中进行应用时，也相对加强了校企合作的联系，提升在一个较高的水平上，进而有利于进一步地加深双方之间的合作热情度和意愿度、满意度。

4 结语

当前，高职院校进行校企合作方式作为我国教育的一项政策，已经是不可或缺的人才培养战略，发挥出的作用不言而喻，也是时代发展的产物。对于高职院校机械类专业教育而言，进行校企合作项目的过程中，需要密切地联系起地方经济发展规律，紧跟发展大潮与时俱进。切实地确定好每一时期校企合作中产生的弊端问题，并积极地探讨寻求有效的方案进行整改，提出科学有效的校企深度合作发展路径并严格落实。所以，需要加强重视不断深化校企合作发展的关键作用，在努力实践的同时提供给机械行业发展更多、更先进的技术保障以及科研支持，从整体上实现机械类专业合作教学质量和水平的提升。

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