农村初中数学教学存在问题与教学对策

山东省青岛西海岸新区黄山初级中学 周善美

我国基础教育新课程改革在初步完成教育基本理论更新，课程教材重建以及大量实践验证后，正在全国中小学教学领域加速推广、普及与深入。这场影响深远的教学改革运动，对于广大中小学校以及新老教师不仅是机会也是挑战，挑战既源自于教育观、课程观、教师观、学生观等理念需要更新，更意味着教学策略、教学方法的变革。就以下几个方面入手来分析目前农村中学数学教学中存在的问题，并探究出一些解决问题的策略。

一、农村初中数学教学存在的问题

（一）教师方面

1.教师队伍不稳定性

虽然师范院校造就了很多教师，但我国农村师资仍然是缺乏的，主要是师资分布失调，条件好的学校教师超标，条件差的学校师资薄弱。大部分在农村里教出成绩的教师就往县城里调，而新来的教师又得靠自己去摸索，探讨教学经验,得出些成绩又调走了。

2.农村教师知识更新慢

在现代知识激增，信息万变的情况下，教师的“一桶水”还得经常更新。现在青岛市对教师培训花了很多经费，也非常重视,但是农村学校教师培训的名额少，普通教师出去培训的机会比较少，交流的机会也比较少，对新事物接触比较迟。

3.教学模式传统化

搞好课堂教学是提高教学质量的主要渠道,采用什么样的教学方法是个不可忽视的大问题。正如美国数学家洪斯贝尔格在《数学瑰宝》中所说：蹩脚的演奏会把最迷人的乐曲搞的一团糟,同样拘泥于呆板的合乎程式的讲解,也会把很迷人的数学思想弄得黯然失色。农村教师教法上仍然多是注入式、满堂灌,不注意创设适当的教学情境激励学生学习兴趣。

（二）家庭社会方面

“近朱者赤,近墨者黑”可见家庭、社会的环境对学生也产生比较大的影响。大部分学生家庭中学习的气氛不浓，家长知识水平不高，对学生学习不闻不问，认为读书读好读差一个样。没有给学生营造一个良好的学习环境。

（三）学生自身方面

1.学习方法

学生由小学升入中学,还一直保留着小学生的那种被动的学习方法，保留着小学那种灌输式的学习方法,只认为学习是教师布置下来的一种任务。对于一个问题,他们不是主动去获得，而是教师去分析，于是家庭作业中，许多学生不愿意去做数学作业,英语、语文作业只用抄或背，而数学作业必须要思考才能完成，这样许多同学为了完成作业而去抄同学的。

2.学习习惯

小学数学里对学生的逻辑思维要求不严格，不一定要学生写出这样算法的依据，但中学中一般要求每步有根有据。还有如学生对数学的书写格式要求，小学约分可以在式子中直接约去，而中学约分一般在草稿中约去的。

二、农村初中数学教学对策

（一）做好教师队伍的建设

我们数学教师应当是“教师”，而不是只懂数学偶尔教教书的人，努力培养教师的工作热情、责任感,对科学的好奇心，以及数学教育研究的能力。这在农村初中更为重要，可以从以下几个方面进行：

第一，各级党政必须要有战略眼光,切切实实关心教师，努力提高教师的社会地位和经济待遇，让全社会都来关心教育事业，真正让教师成为“令人羡慕的职业”。缩小城乡差距,缩小各兄弟学校间的经济待遇差距。引进城市优秀的教师队伍，给农村教师队伍的教学进行指导，增强农村教师队伍教学水平。此外，新老师教师之间建立“拜师学艺”仪式，新教师向有经验的老教师学习经验，老师教师从新教师哪里可以获取新的教学激情。

第二，提高教师教科研能力，加强教研组的力量,给教研组适当的活动经费和权力。培训学习多考虑农村教师，每个学校不应该只考虑让领导或领导认为优秀的教师去参加，教师应该轮流参加,应该多考虑从没有参加过培训的教师参加或很少参加过培训的教师参加培训，给每一位教师都提供外出学习机会，提高教师教育科研水平。

第三，在课堂教学过程中，教师要适当的放手，把课堂教给学生，给学生提供主动学习和交流的平台。对于学生的作业要求方面，可以正对不同水平学生布置不同的作业，是每个学生都有能力完成。

（二）做好家庭教育的培训

学校可以建立家长学校，根据每个家长的文化水平，进行不同程度的培训。是每个家长都能够足够重视学生的学习，引导家长在日常生活中增加对学生学习的关心，为学生提供一个良好的家庭学习环境。

（三）培养学生能力

1.培养学生合适的学习方法

通过观察学生的课堂表现、课后作业的完成情况以及考试成绩等，对学生进行学习方法的指导，培养每个学生养成适合自己的学习方法，提高学生的自学能力。

2.培养学生的良好的思维品质

在数学教学中，应该鼓励学生摆脱固有模式，善于从不同的角度和方面去思考问题，应该不满足于停留在表面现象上，引导学生善于概括归类，善于抓着事物的本质和规律，善于予见事物发展进程，把思维引向一定的深度和广度，要鼓励学生问题敏捷,反应速度快。

3.培养学生良好的习惯

习惯影响人的一生，作为教师，也是学生的引路人。要引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯。在没有家长和教师看管的情况下，良好习惯的学生也能独立的完成学习任务。

三、结语

在影响农村初中数学教育发展的诸多因素中，人的因素是关键。人要在其中发挥主观能动性，克服不利条件，挖掘潜在资源，向陶行知、陈鹤琴等老一辈教育家学习。只要政府、社会、家庭、学校共同努力，每一个学生定会取得良好的成绩。