小学班级管理的研究与策略

广东佛山市顺德区东马宁小学 陈惠峰

班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，大多数家长感到自己的孩子越来越不听话，老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是我们作为班主任应该思考的问题。我认为没有规矩不成方圆，如果一个班级纪律散漫、学生无心上进，那么这样的班级就谈不上什么管理了。所以一直以来我坚持不懈地把学生的纪律、习惯的养成作为重中之重的事情去做。

一、反复提醒，明确要求

每天的大课间，如果当天的早读课是我的话，我都会在大课间之前提前1到2分钟左右结束早读，每次利用这一两分钟时间不厌其烦地向孩子提要求，包括集队的纪律和大课间时的纪律，通过对整个大课间的观察，如果时间允许的话，我一般都会在大课间结束回班后，总结一下当天大课间的纪律情况，提醒第二天需要注意的问题，表扬做得好的孩子。我觉得这个小小的总结管用，第二天绝大部分孩子都很少重复犯错。长期以来，集队的纪律慢慢地形成了，不管在开学典礼、散学典礼、语文节、数学节、体育节等等的活动中，我对他们的纪律都相当满意。基本上，老师用眼睛提醒就知道怎样去做。前提是每一次的活动前都要做好注意事项的提醒，然后一定不要忘了及时总结，几个星期下来整个班级都变得井然有序了。

二、习惯养成，健康成长

上课铃响了，当老师兴致勃勃地来到课室上课时，很多时候看到的是一片混乱：大声说话的、嘻哈玩笑的、翻东西的，甚至还看到还有个别孩子离开座位闹着玩的，桌子在下课的时候被推得歪歪扭扭，随地可见的是垃圾……老师看到这一幕，上课的积极状态马上会降低了一半。那么，这节课前几分钟就别想正常上课了，用来安顿学生情绪、讲纪律、让他们准备书本、文具等等。迟迟还没有进入正常上课的状态。当学习的过程中，需要一些练习本、草稿纸练习的时候，又发现很多孩子才慢呑呑地找笔、找本子。这样，会严重地影响了正常的教学秩序，无法完成和达到预期的学习目标。

好的习惯如同在江河中游泳时儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。孩子的课前准备抓得好是上好一堂课的前提，是培养他们综合能力的、不可缺少的一个重要环节。所以我们要想抓好教学质量，必须先培养孩子课前准备的良好习惯，这就是让老师给孩子提出要求来共同遵守，这就是纪律。我的做法是：第一，要求孩子凡是听到上课铃响后，不管你正在做什么，只要你的脚踏进课室门口，或者已经在课室里，都要马上按照科代表的指令进行不同科目的课前准备，如果科任老师没有特别要求的，全班同学张口齐读书一直到老师进来为止，避免他们吵吵闹闹；第二，要求孩子在每一节课上课前必须准备好该节课的学习用品；第三，每一组的桌椅要基本整齐、每一个孩子座位周边的三包地方要没有垃圾。这些可以一边读书，一边快速完成。再加上在上课前起立时队伍的速度和整齐度、喊口号的要求，我都非常严格，然后，由该节课值日的科代表根据我们班制定出来的奖罚制度执行。从三年级到四年级，坚持了两年的习惯养成，收到了一定的效果，课前纪律还不错，从这些小细节可以体现了我们班良好的班风。

三、课堂渗透，潜而默化

对孩子的教育，我还喜欢结合我自己的语文教学来培养他们各方面的能力。培养孩子的集体合作的精神，提升班集体凝聚力，同时提高了孩子对学习语文的兴趣，从而使班集体的学风逐步形成。3月31日上午，以自愿报名的形式，我们班召开了第一次“新闻发布会”，首先，活动前两天，我让孩子关注最近的新闻，可以选择腾讯新闻，不限类型，选一个你认为值得跟同学分享新闻，以中央电视台新闻的正规开场白和结束语把新闻报道给同学听。那么孩子必须关注一场正规的新闻报道来学习它报道的形式。刚开始，孩子们听了要求“哇”声一片，但他们脸上洋溢着的是好奇和兴奋。出乎我意料，居然有20位孩子报名参加，报道的质量非常棒。参加的选手们都能完整地把新闻播送完毕，甚至有的在选材方面真的很吸引观众，再加上他本人语调的处理也很到位，赢得了台下阵阵掌声。下午，我们还通过投票方式，选出了冠亚季军，老师并给获奖的孩子发奖状和奖品。这不单单只是培养了他们口头表达能力，在选材当中，选哪一篇新闻，选这一篇能否吸引到观众，这个过程还培养孩子独立思考的能力和判断能力等等。

4月11日，我上了完一节公开课《生命生命》后，给孩子布置了一项课外作业：根据自己对人生的理解撰写自己的名言，并在名言的破折号后面，写上自己的名字。圆了他们做名人的梦。4月12日征稿，并于16日我把写得最出色的22句帮属于他们自己的名言在电脑上编辑，然后打印出来，用卡纸裱好后上墙出了一辑“生命启示录——我对生命的理解”的专题板报。上课时我选读了几段学生作品供大家分享，发现学生们对生命价值的理解非常深刻。从那一刻开始，我觉得应该根据教材内容，多搞一些这样有意义的活动。于是，在5月3日、4日我在班上继续开展了综合性活动“走进田园生活”，这个活动以小组为单位，每一组组长来对该组组员进行安排分工，有的网上查资料，有的采访家人关于长辈他们的田园趣事，有的负责收集照片做几张简单的图文PPT，剩下的孩子自己动手写一写自己的田园生活。通过充分的准备，在班上利用两节课时间，来小组交流，每位组长要求在指定的纸上对组员的发言做好笔记，并在笔记纸上共同完成一幅田园的风景画，然后，负责PPT制作的同学还要到台上演示讲解PPT，最后组长都要到讲台来给其同学分享你那一组的成果。在这些活动中，孩子们真正成为了活动的主体，乐意参与、勇于创新，展示了技能，从中提高了学习兴趣，增长了见识，锻炼了能力，发挥了他们的合作精神，树立了良好的学风。

一个班集体只要有严明的纪律，良好的班风学风，学生有正确的学习习惯，有浓厚的学习兴趣，那么我们的班级管理也将不会是让人头疼的问题了。