如何认识中小学教育阶段校外辅导培训机构的利与弊

山西省运城市盐湖区解州中心校解州小学 赵文学

我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直受应试教育的影响，家长在学生接受正常的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、舞蹈班、绘画班、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。

中小学课外有偿辅导大致分为两类：课堂教学延伸的补习班和各种兴趣培训班。

课外有偿辅导的存在有这两方面原因，从社会因素方面看，应试教育以考试成绩作为评定学生优劣的唯一标准。现今社会竞争激烈而又复杂，不得不参加各种课外技能训练，比如乐器、绘画、舞蹈等。这也在很大程度上推动了校外培训机构的产生和发展。

从学生及其家长方面看，家长望子成龙、盼女成凤的心情和从众行为，为课外辅导有偿服务起到了推波助澜的作用。

一、课外辅导班有利之处

首先，补习班能更好地帮助学生处理学习上的问题。在那里可以让学生对不会或不熟悉的知识点进行复习，掌握并熟悉运用，又可以学习那些课外的知识和高等的做题方法和技巧，提升了成绩并加快做题的速度。并且，在补习班里，有老师可以监督并帮助学生学习。使学生在周末和假期也能继续学习知识。在补习班里也能使学生交到更多的朋友。

二、兴趣班的好处

（1）有利于发现和培养孩子的特长，有利于培养孩子各方面的特长和兴趣爱好，提升孩子的综合素质。

（2）有利于培养孩子的协作精神和合作能力，陶冶情操。

（3）有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。

（4）有助于满足他们的好奇心，学到更多的知识。

（5）特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。

（6）通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。其次，通过参加兴趣班学习，可以塑造孩子的良好个性品质。

三、让孩子参加课余辅导班弊端

（1）部分孩子会有逆反心理，会觉得学习遥遥无期，没有自己的时间，觉得学习是一件很累的事情，不愿意再继续学下去，或者应付学习，在学校学习的时候不够专注。

（2）课外补习占用大量休息的时间，加重了学生的学习负担。学生在学校学习已经很累，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生的全面发展。有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。

（3）一个人的精力是有限的，课外辅导占用大量休息的时间，势必影响课堂学习的效果；最关键的是，课外辅导还会让学生产生依赖心理，导致影响课堂学习态度，不利于优秀学习品质的培养。

（4）对于小学生来说，并不能真正提高学生的成绩。由于辅导班更注重对盈利的追求，会采取更多急功近利的学习方法，这些方法可能会在短暂的时间内起到一定的效果，但是经不起学习规律的拷问，甚至会带来思维的僵化，终究会使学生错过合适的补差机会，反而万劫不复。

（5）冲淡了家庭教育的作用。

首先，家庭教育具有权威性 ，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的。其次， 家庭教育具有及时性 ，家长及时发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏。再者，父母与孩子的血缘关系决定了父母是孩子心理健康的重要保证，父母与孩子进行经常的、有效的沟通，为孩子提供情感上的支持，有利用于消除、缓解青少年的焦虑、紧张、苦恼及孤独压抑的心理。

四、采取相应对策

第一，我们应使学生家长正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。明确学校的课堂教学才是主体，课堂教学（班级授课制）是现代教学最有效、最基本的教学形式，具有计划性、系统性等诸多优点，其整个教学过程是一个有机的系统。课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。不能过分强调课外辅导的作用而忽视课堂教学的重要作用。

第二，家长要重视孩子的校内学习，通过与学校、老师充分交流，全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。在此过程中家长首先应尊重、爱护学生的兴趣、爱好，鼓励其发挥所长。这样做能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，达到全面发展。否则会让学生产生厌学心理，不能实现辅导的初衷。还有，中小学生特别是小学中低年级学生的认知结构还不完善，有些辅导内容并不适合他们，容易产生负迁移，家长应选择负迁移作用小的辅导课程。最后，家长确定需要进行课外辅导后，应对待选机构作充分调查，选择社会反响良好的机构。

第三，有关部门要控制当前过多超量、参差不齐的各种课外辅导，切实减轻中小学生沉重的学习负担。继续大力提倡和实施素质教育。制定并实行更加全面、科学的“综合积分考评制”。这种“综合积分考评制”既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度，又能反映学生德、智、体、美等各种素质的教育程度、发展状况。是以培养学生的“能力”为目标，而不是以获得“高分”为目的。只有这样才能有效遏止其畸形发展。

第四，课外辅导应充分发挥学生的主体作用，克服学生被动学习状态，学会主动提出问题和解决问题。否则，仅靠大量超强的练习，过度疲劳训练，根本不利于青少年的身心健康，更谈不上学生综合素质的培养。

总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。课外有偿辅导服务应受到一定限制；另一方面，我们应引导合理的课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应学生个体差异，能够因材施教的一个重要措施，从而使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不（需要）教”的目的。