让学生爱上写作

广东省丰顺县砂田中心小学 杨翠珍

一、激发写作兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作的愿望最大程度上取决于他们对写作的兴趣。学生对不感兴趣的事，再怎么埋头苦干、绞尽脑汁，写出来的文章也是干巴巴、冷冰冰的。俗话说：“强扭的瓜不甜。”说的正是这个道理。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，当学生对作文产生兴趣时，他们总能积极主动、心情愉快地写作，写出的作文就会有真情实感。如何激发学生的写作兴趣呢？

1. 在课堂上，采用轻松活泼的教学手段，通过实物演示、小游戏等，让学生有话可说，有事可写

如写“物”作文时，我首先引导学生观察实际事物，找出事物特征，再让学生们各抒己见、互相交流讨论。比如，让学生写一种植物时，先引导学生观察这一植物各部分的特征，然后，让学生说说这一植物各部分的生长情况以及这一植物的用途。实物感性强，学生易受启发。写“事”作文时，比如，写《一次有趣的游戏》，我把学生们带到操场，让他们玩“丢手绢”的游戏，在游戏前，我特别提醒学生们要注意每个人的动作、语言和脸上的表情，想想他们的心理活动等。游戏进行得非常激烈，学生们的脸上都洋溢着欢悦的表情，在快乐中收获，自然有事可写了。

2. 让学生张开天马行空的想象翅膀

孩子们的思想是天真无邪的，也最具有丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想像力是创新能力的翅膀，社会需要富有想象力的创新人材，保护孩子的想象力，那就是为社会保护具有创新素质的人才。因此，在作文教学中，为了能让学生充分地发挥自己的想象力，在指导想象性的作文写作时，我首先让学生在课上进行交流，无论他们把自己化身为神仙还是怪兽，还是他们有什么超能力，还是他们想改变或者制造些什么，我都会微笑地聆听，不管他们想象是否合理，想法是否正面、积极，都不急着去评价他，之后再对他们给予指正，让他们真正自由、大胆地想象，充分地挖掘出自己内心最深处的真实情感。

二、积累写作素材

1. 从学习的教材中积累

叶圣陶说过： “教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，其中有大量的好词好句，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料。在平时的语文课堂教学中，我特别注重让学生摘抄课文里的好词好句，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，在平时的作文写作中学以致用。

2. 从课外阅读的书本中积累

农村小学学生眼界狭小，对外界知之甚少，仅仅靠书本获得的知识还相当匮乏，我想可以通过课外阅读书籍来加大他们的知识面，开阔他们的视野。于是，我发动学生踊跃捐书，在班级里办起了一个规模甚小的图书角。同学们课余时间，都很积极地借阅。学生看的书多了，积累的素材也丰富了，写作起来自然得心应手了。

3. 勤记日记，从生活中积累

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”积累素材关键还要引导学生养成多留心生活、观察生活、品味生活的习惯。校园里多彩的生活，家乡人民勤劳、质朴的田园生活，一个游戏，一次生日晚会，一次争吵……都可以成为我们记日记的题材，日记不受任何条件的限制，学生可以大胆自由地发挥，有感而发。日记记得多了，写作素材自然丰富。在特定的写作要求下，也能够“信手拈来”，自然“水到渠成”了。

坚持作文与生活相结合的原则，以我笔写我心，学生手中的笔必将妙语生花。

三、成功的体验

无数的个案告诉我们，品尝失败滋味并不能促进他们走向成功，反而使他们逐渐丧失习作的信心；相反，那些喜欢习作的孩子，他们对习作的喜欢，往往是从某次具体的习作成功或者某次受到老师表扬开始的。一次表扬，一次成功的习作，能唤起孩子积极的成就动机，能促进学生走向习作的成功之路，甚至影响学生一生对写作的态度。所以，习作教学的基本策略应该考虑如何帮助学生品尝成功的体验，从而促进学生乐于表达，建立习作自信心。我主要采取以下几种方法：

1. 高分制

学生总是认为，检测他们学习成果的最好凭证就是分数，他们最在意的就是分数的高低，每次发作文本时，他们总迫不及待地要看到自己的分数，高分能让学生体验到成功。于是，在作文教学中，我便投其所好，采用“高分制”的评分手段。只要学生能将一篇作文按写作要求大致表述清楚，就可以打上70至80分。这样的低评分标准，却大大的提高了学生在写作上的自信心。让学生对写作不再产生畏难心理。

2. “拇指”（棒的意思）激励法

在评改作文时，我还习惯以“拇指”贴纸表示鼓励。如果写得好，就多贴几张，并在班上念出得到“拇指”最多的人，学生觉得有趣之余，也会互相比较，产生竞争心理。

3. 正确使用作文评价

在评议作文时，采取多表扬，少批评，避免让学生对自己的作文产生一无是处的感觉。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

实践证明，在作文教学中，首先，以激发学生的兴趣为钥匙，为他们打开一片写作的天地。其次，坚持作文与生活相结合的原则，带领学生遨游知识的殿堂，领略大自然的虫鸣鸟语、秀丽河山，体验生活中的酸甜苦辣，让学生有话可说、有事可写、有感而发。同时，让学生在愉快的氛围中体验成功的喜悦，从而激发他们写作的信心，让学生从此爱上写作。这样，学生的写作水平一定能得到不断地提高。