VR、AR、大数据……重庆学生的课堂现在是这样的

◇ 文 |本刊记者 胡 婷 图 |游 宇 受访者提供

2017年5月底，柯洁与AlphaGo上演人机大战，一场当代顶级棋手和最强的围棋机器对决，吸引了无数人的目光。人工智能的迅速发展，带来一系列的行业变革，影响着各行各业。当人工智能进入校园，传统的教学模式也在发生着改变。不少过去的“不可能”，已经在重庆校园课堂上变成了现实，科技的发展推动着新时代教育的变革。

A match between Ke Jie and AlphaGo began at the end of May in 2017, which caught many eyes as it was a battle of top chess player versus the most intelligent chess machine. AI (Artificial Intelligence) brings about a succession of industry changes which influence all walks of life. Besides, AI also changes traditional teaching modes in schools of Chongqing where the “impossible” become reality. The advancement of science and technology drives education reform into a new era.

初中地理课上，学生借助VR、AR探寻宇宙奥秘；在高中物理课堂上，老师利用人工智能、大数据助力学生精准复习；课后，老师不用拿着一张张试卷翻看，只需通过大数据平台的分析报告，就能全面地学生知识掌握情况，从而有针对性地进行备课……

这就是人工智能在课堂上最为直观的呈现。

VR＆AR玩转课堂 VR&AR in Class

当人工智能走进课堂，VR（虚拟现实，编者注）和AR（增强现实，编者注）技术与传统教学的融合，带来的是一种教学观念上的改变，学生接触到的知识更直观形象，课堂的形式更加多元化，也更加丰富饱满。

2017年12月16日下午，西南大学附属中学积健楼6楼，一群初一的学生正上着一节普通的地理课。为了让同学们可以对地球自转有更好的理解，这堂课，地理老师王冬带上了新装备。

在教室前排，有一块长宽约1.3米、像电视机一样的屏幕，屏幕上是一个地球三维图形。当王冬老师让同学们戴上VR眼镜后，他拿出手机微调参数，屏幕上出现了地球自转的模拟动画。戴上VR眼镜，同学们可以从不同的角度，清晰地看到地球自转的真实情景。

“太神奇了，就像是看3D电影一样神奇，还能像玩游戏一样操作这个模型。”这群初中一年级的孩子连连惊叹。

此时，隔壁班的化学课堂上，化学老师冯家梁正在使用AR增强现实技术，在电子屏幕上，向同学们模拟氨的喷泉实验。

“氨带有一定的危险性，并且实验的实际操作要求很高，现在运用AR，同学们能更直观地观察一些复杂、危险的化学实验。”冯家梁老师解释。

VR和AR技术，解决了传统实验室难实现、高耗材、危险难以展开的困境，成为辅助学生学习的利器。

大数据为差异化教学保驾护航 Big Data Makes Differentiate Instruction Possible

在课堂上，除了使用VR、AR等辅助教学设备，人工智能技术对教育领域的创新驱动也在悄然进行。

2017年12月29日上午，重庆复旦中学，初二（五）班的周瑜和陈欣玥刚拿到了数学第一次段考的试卷。考试后，老师布置了巩固练习题，但是他们拿到的练习题却是不一样的。

陈欣玥是20道关于有理数乘方的计算题，周瑜做的题却是6道有关数字规律方面的题目。

数学老师赵丽娜解释，“我是根据大数据分析两位同学对于知识点的掌握情况而出的题。”

大数据在复旦中学的运用，始于2016年。当年9月，复旦中学与科大讯飞智学网教育合作，建设智慧校园，成立了大西南区第一个大数据精准教研中心。

学生考试后，试卷上面的每一道考题都录入了学校的大数据采集网，通过大数据的分析报告，针对错误率较高的题目，智学网站会自动推送相关知识点的题目，老师会让学生进行差异化的巩固练习。大数据平台，不仅方便学生的考试学习，也方便老师有针对性的日常教学。

办公室里，复旦中学初二（五）班的英语老师吴红梅，正在通过智学网的习题分析数据，进行备课。对比以前，她现在的工作可要轻松不少。

“这道题正确率有97%。”吴红梅的手指滑向电脑屏幕上的一道选择题，“全班只有一个人做错了，我课后单问这个学生，不用在课堂上讲。‘It的形式主语’和‘There be 句型’是一个难点，这道题的正确率才7%，全班只有两个人做对，这道题要认真讲。”吴红梅看着题目的数据分析，似乎在自言自语。

针对学生错误率较高的共性问题，吴红梅老师还会专门备课，进行针对性的讲解，“通过大数据对学生成绩的辅助分析，我们可以针对性地备课，同学们对知识的吸收效率提高了很多，不用像以前，每道题目都讲。”

大数据运用到了学生和老师的日常学习和教学中，实现了差异化、精准化的教学理念。

因材施教个性化学习 Personality-oriented Teaching

目前，在复旦中学，初二5个班，初一八个班，高二两个班已经设立了智慧课堂班级和全校智学网平台。

复旦中学校长胡渝江说：“人工智能已经渗透到方方面面，人工智能与教育的融合，新技术对传统教学行为模式的探索，是教育的必然趋势。下一步，复旦中学校还会将智慧教育扩展到更多的班级和年级。”

借助人工智能，在初中的科学选修课上，学生可以自己设计桥梁，再借助微型3D打印机将桥梁实体模型打出来。甚至，由学生自己研发的人造小型卫星已经发射升空，回收的数据可供全班参考研究。

无论是VR、AR，还是大数据教研中心，或者是智慧大课堂，人工智能进入教育行业，都是为了实现因材施教的构想和个性化的学习，让老师更好地教，让学生更好地学习。科大讯飞西南区教育行业总监王晶晶说：“也许未来会有一款教育机器人，就像是给每个孩子配备的私教，符合每个孩子的特长发展，为孩子提供个性化的学习模式。”

重庆市教委副主任邓睿说，下一步，重庆市将按照国家的统一部署，推动实施教育信息化2.0行动计划，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于物联网的教育服务新模式，探索信息时代的教育治理新模式。