不忘初心砥砺前行，打造智慧教育特色办学

冯正华

泰戈尔诗：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过”，教育亦然。语言激励无痕、行为示范无痕、教学引领无痕、管理自律無痕、心灵感召无痕、环境熏陶无痕是对“无痕教育”的最好诠释。智慧教育不仅仅是技术的应用，最重要的是将信息技术无痕融入日常教学并助推课程改革，最终启迪和培养学生的智慧。

东莞松山湖实验小学从建校之初提出“大教无痕，对每一个孩子的终身发展负责”的办学宗旨，倡导“无痕教学、无痕德育、无痕管理的无痕教育”的办学特色，将智慧教育贯穿于整个课程体系建设中，在推进中形成了一套成熟的应用模式即“一模三核六策略”，包括一个模式、三个核心、六项策略，这为全体教师在课堂中进行常态化应用奠定了基础，在各学科教学应用中发挥了指导作用。以下我将“智慧教室”实践探究中相关的各方面加以简单介绍。

一、“智慧教室”项目推进过程中碰到的困难

其一，如何调动和发挥教师的积极性，消除教师对新技术的恐惧心理。我们在“智慧教室”项目整体推进过程中是非常慎重的。2012年刚开始的时候，学校仅建设了两间“智慧教室”。建好之后并不急于让教师使用，而是学校领导采用宣传和培训的方式，转变教师的观念。同时在应用过程中，采取逐步推进的方式，在前期教学改革的基础上，教师们已经适应了学生自主探究、小组协作学习等教学模式，“智慧教室”并没有改变教师原有的上课方式，而是帮助教师更好地和学生进行互动以及学生方便的进行作品汇报展示，教师使用的时候也容易上手，因此，并没有产生抵触情绪。

其二，如何实现常态化应用是最难达到的目标。我们学校将“智慧教室”作为“高效课堂”的其中一项策略，针对教学流程的每一步为教师和学生提供行为操作规范。首先针对教师要明确课前干什么、课中干什么以及课后干什么等。使用“智慧教室”时，教师课前需要将具有针对性的视频、文字资料分发给学生，课中要保证“一对一”，课后教师针对学生未掌握的内容给予针对性的指导；其次针对学生要通过许多方式来训练和培养孩子的行为规范，包括学生的表达能力、平板操作规范、小组合作行为规范等等。为此，我们编写了“无痕教学高效课堂“《教学指南》与《训练指南》，为教师应用智慧教室”提供了可参考的操作流程与方法，也培养了学生参与讨论、回答问题等学习行为。

二、“智慧教室”常态化应用中学生的身心健康问题

一是技术保障。现在一些面向教育的专用平板电脑在屏幕亮度、使用环境等方面设计时充分考虑对视力的保护，例如防蓝光和防眩光等，这可以在一定程度上缓解对学生视力的损害。二是引导学生养成良好的平板电脑使用习惯，这是学校和教师能发挥作用的重要之处，也是解决平板电脑影响视力问题的关键所在。我们认为“不是平板电脑影响学生视力，而是不良使用平板电脑的习惯影响学生视力。”我们要求教师在应用过程中，引导学生养成良好的平板电脑使用习惯，在提升课堂教学效率和效果的同时兼顾学生的身心健康。

三、“智慧教室”对学生、教师以及学校层面带来的影响

对于学生来讲，一方面学生在课堂上的注意力和学习兴趣都得到了提高。以前上课，教师讲15分钟，学生能听10分钟，在“智慧教室”大多数孩子一堂课能认真听20分钟、30分钟或更长时间；另一方面学生的综合能力得到比较明显的提升，知识面拓宽了、语言表达能力提升了、学习能力更强了。

对教师来讲，一方面教师的专业能力得到很大的提升。我们学校很多教师凭借自己在“智慧教室、高效课堂”上的探索与实践在东莞市、广东省甚至全国各类观摩课、示范课大赛中取得了优异成绩。有一部分已经转变为专家型教师，能够出去指导其他老师，教师个人的成就感和价值感大大提升。另一方面，增进了教师之间的友谊和凝聚力。对学校来讲，我们学校已经成为各地“智慧教室”参观学习的示范基地，学校知名度、影响力和整体实力得到了全面提升。

四、“智慧教室”的实践和应用在未来推广方面的计划

一是整合学科资源与国家课程资源，建设学校资源服务平台。目前，我们学校已经储备了大量的校本课程资源和特色课程资源，其中部分是数字化资源，下一步是与国家课程资源整合，通过引进和自建的方式形成优质的数字教材、学科工具类资源、基础题库以及个性化题库等资源；二是如何执行“包班制”，即三个老师承包一个班，负责这个班所有学生、全科目的教学。“包班制”对老师的要求比较高，要求老师具备不同学科的教学能力，这方面我们已经储备了几年了，对老师也在有意识的培养，比如已经有六个音乐老师能够比较好的完成语文课的教学。

在学校推行智慧教育的过程中，在很多方面也遇到一些困难和问题，但对校长来讲，影响和带动学校老师，让他们在共同的价值理念下前进和发展，是最重要的一件事情。希望能与更多的兄弟学校互相交流，共同提升。

（作者单位：东莞松山湖实验小学）