探析如何在高中地理教学中进行环境教育

张永玲

摘要：环境污染的严重性已经在中国这片土地上司空见惯，大气污染、废水排放、温室效应……都在一次次逼近人类的底线，环境的治理已经成为时下必须要解决的问题。作为一名高中地理老师，有责任、有义务将新课程主旨在实践教学中表达清楚，因此开展课内、课外的环境保护的再教育，最大限度地发挥环境教育的在高中地理课程的作用成为首要任务。在此背景下，就如何在高中地理教学中进行环境教育进行深入研究，以期为高中地理教学中开展环境教育提供可行建议。

关键词：高中 地理教学 环境教育

一、我国的环境教育现状在1970年，“环境教育”一词第一次看到是在国外的环境教育法中，那是迄今最早的一年。针对环境教育的定义，主要从如何让学生熟悉了解环境相关内容知识，围绕着自然环境和人类之间的关系，理解人口、污染、资源分配和自然保护、农村发展和城市规划等等之间的关系，认知环境保护的重要性，这部法案是针对环境与人类如何产生关系和对人类环境的影响。国际保护自然（IUCN）环境教育联盟认为：“环境教育是理解和欣赏的人类，文化和环境间关系必须精通的技能和理解。环境教育是环境价值和澄清这个过程的人与环境之间的关系的概念，它必须通过制定环境政策和发展环境行为守则的进程运行。”有些学校有独立的环境教育课程，有一些正式纳入正常学校开展的课程。高中学习中，现有的教学材料，已经有大量的环境相关的知识，内容涉及生态平衡；地理教科书专门设置“环境”这一章节，化学教材“空气污染”限制，“水保护”等包括环境保护的知识。此外，通过语言课程要求学生对环境保护的论文，美术课让学生走进农村进行绘画写生，在一定程度上鼓励和加强对环境保护的学生的认识。为了去拯救我们赖以生存的地球，当环境保护提升到政府议程的时候，通过法律规章制度去约束破坏环境的行为时，也需要从环境教育这方面进行开展环境保护理念的宣传，也显得异常重要。笔者作为新课改背景下的高中地理教师，应该引导学生进行环境保护，开展环境保护课内课程、课外课程的铺展，加强本课程开发利用现有的知识，最大限度的发挥环境教育的在高中地理课程的作用。如何唤醒人文保护意识，发挥环境保护是自觉的行为。地理学科中的环境教育可能是正确的选择。笔者作为高中地理老师，如何让地理教材开展适当的环境教育，结合教学不仅要激发学生的兴趣，在学习和觉醒的环境意识和行动，能够在新课程改革的背景下起到很好的效果。基于我国的环境教育现状分析，可以了解，在高中教学中开展环境教育是有必要的，而且是迫切的。

二、高中地理教学中进行环境教育的必要性首先，进行环境教育是环境污染现状决定的。在很多环境治理的机制和法制没有健全的情况下，开展在高中地理教学的环境教育是必要的。当前，针对地球，我们感受到前所未有的破坏，温室气体效应、森林面积减少、频繁的沙尘暴、淡水资源枯竭、污染扩散……这些环境问题，亟需解决。第二，进行环境教育是课程改革的真谛。高中地理课程——《课程标准》明确指出：“了解关于地球及环境的基本知识；了解自然环境对人类生活和自然环境的元素之间的关系的主要特征。了解全球环境和发展问题，使得正确的全球意识的初步形成。”当前形势和环境发展趋势和中国的发展，加强保护资源和环境意识的培养、可持续发展的概念出现的社会责任和环境管理中，表明环境教育在地理学科的重要性。最后，进行环境教育是地理学科的重要内容。地理的课程是对自然环境和人类社会全面研究的学科，渗透在高中课程中的地理教学中，环境教育是固有的要求和必须完成教学任务，这就需要重点在高中地理课将环境教育融入实践。

三、如何在高中地理教学中进行环境教育1.在课堂教学中开展环境教育在课堂中开展环境教育的初衷在于必要知识的学习。在高中地理教学过程中，涉及到大量的环境教育知识，再加上很多知识本身属于地理知识。因此，高中地理老师在新课改背景下，开展教学和教材的分析和研究，加强学习，学会使用教材知识的载体，在教学设计中，考虑全面的设计开展环境教育的目的，使得教育环境应及时，确保地理教学中开展环境教育具有较强的说服力内容，以便支持环境教育成果展现。在进行高中地理新课程“全球气候变化”为例子，笔者使用多媒体课件，播放一副来自网络的漫画，这幅漫画叫“出汗的地球”，然后开展问题互动，问道：在漫画中透露哪些环境问题？是什么导致出现这种状况？他们可以通过漫画指出相关的理解，进行有效地互动、探究、交流，将最终落到主题，是一种气候逐渐变暖-温室效应，这主要是由于人类过多的排放二氧化碳造成的。开展相关教学影片如“蝴蝶效益”，引导学生进行思考以下的问题：“第一，全球变暖的趋势是什么原因导致的？第二，变暖之后的环境怎么样影响日常生活？”通过学生们间激烈的讨论，指出全球变暖的危害性。为了进一步提高学生环境保护意识，上课时选定以角色为主的辩论大赛，将环境保护涉及到的参与主体进行情景再现，强调环境保护的重要性，通过一系列课程的推进，既让学生有自己的观点，而且培养了学生环境保护的意识，而且还学习了地理知识。2.在课外活动中开展环境教育除了在课堂上进行教育，急需要展开的还有课外的教学。教师可以组织学生参加有意义的环境保护日的活动，开展环境保护宣传材料的分发和讲解，让环境教育的活动进入社区、进入家庭，通过活动的参加，让学生自身在环境保护的意识中有切肤之感，来巩固环境保护上的知识，让环境保护流行起来，让环保意识在每天生活中进行密切关联。每个公民都应从自身做起，在日常生活中开展环境保护的行动，如节约用水、垃圾分类、超市不用塑料袋、节约用纸等，用自己的实际的行动为环境保护正名，这样在课外开展教育活动才更有意义。3.在校本课程开发中开展环境教育地理教学中开展环境教育的意义在于能够手眼并用交给学生这些知识，而這些知识也可以通过很多其他的渠道搜集，重视课程的开发很重要。在进行课程开发的时候，注重不同地域、不同业务划分，让知识在综合性上显得更加重要，使得知识成为继续教育的资源。你可以利用的夏季和冬季假期引导学生进行基本的调查，对当地的地理环境，编写书面报告。学校每个学期，教师应提前发布主题，对于学生来说，在每个调查中，学生可选修地理勘探合作完成调研。应该有针对性的研究主题，如收集当地人口和人口变化对环境的影响；研究开发利用的土地资源、气候变现状；调查当地的环境问题及成因的危害及控制措施；探究物种对自然环境的影响。学生在调查中的开阔了眼界、提高了知识学习的能力，对环境也更加的了解。

四、结论通过上面的论述可知，作为新课标改革下的高中地理老师，有责任、有义务将新课程主旨在实践教学中表达清楚，应该引导学生进行环境保护，开展环境保护课内课程、课外课程的铺展，加强本课程开发利用现有的知识，最大限度地发挥环境教育的在高中地理课程的作用，提升环境保护意识，进一步促进教学质量的提升。

参考文献：

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