浅析小学计算机教学中对学生创新能力的培养

付颖

摘要：科技创新是一个国家发展和进步的动力来源，也是国家走向兴旺发达的关键。21世纪以来，小学计算机课程逐步走向了各个地区的各个学校，课程的主要内容是教授学生认识和了解计算机，对计算机的使用有初步的认识和了解。在网络信息技术发达的今天，传统的计算机教学早已不能满足时代的发展需求，创新作为民族进步之魂，被纳入到计算机教育实践中，早已成为当代教学教育的重点之一。

关键词：小学计算机 教学方法 创新能力

创新能力是学生在学习过程中需要重点被培养的能力之一，创新能力的培养不仅有利于锻炼学生的探索能力、举一反三能力、汇总知识的能力、分析能力，还能强化学生解决问题的能力，想要祖国的未来与国际接轨，就必须引领小學的教育走向现代化。在小学计算机教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，不断改进教学方法，在“教”的过程中提高自己的素质水平，才能从360度着手培养学生的创新能力。

一、创建探究的机会，激发学生的兴趣在所有的教育学习中，兴趣都被称为是学生最好的老师，也是学生不断汲取知识的动力来源。在各种教学实践中也明确显示，学生带着好奇心和兴趣去学习，学习就会变得主动且信心十足，其观察能力也会更加敏锐，专注力更加持久，创新思维也比没兴趣的学生要活跃得多。因此在教学过程中，教师可以从激发学生的学习兴趣入手，循序渐进地来培养学生的创新能力。一方面，教师可以通过在课程中设计一些任务或穿插一些有趣的环节来调节课堂气氛。例如在课堂中加入一些比赛环节，学生能够在比赛的刺激下快速成长起来，思维方式也会更加活跃，在锻炼了能力的同时也在潜移默化中掌握了知识。在枯燥的书本学习中思维空间得到了扩展，也能够在实践中将知识转化为自身能力的一部分。另一方面，教师可以在课堂中多利用一些教学教案，或者新颖的软件，将学生在比赛或者平时作业过程中比较优秀的作品展示出来，让优秀的学生在学习过程中获得成就感和自信心，也让其他学生能在他们的群体中相互学习，提升学生的学习和探索能力。好奇心是激发学生学习兴趣的源头，教师在教学过程中为学生创建探究的机会，课堂上将理论和实践相结合，才能在学习的过程中了解自己。学生通过不断的实操训练才会在这个过程中利用已学的知识酝酿出别具一格的创新想法。

二、实行教育改革，培养创新能力1.推行项目教学模式，培养创新能力项目教学的特点是需要学生自己搜集信息、对项目信息进行梳理和重塑、实施项目方案、展示项目成果、进行自我评估以及接受他人的点评等多个过程。教师可以在教学过程中推行项目教学，将需要解决的问题以任务的方式布置给学生，必要情况下可以给学生分配小组，让他们在学习过程中学会团队合作。学生就有了独立思考和完成任务的机会，集合多个人的智慧将理论知识和实际操作相结合，对自己的学习节奏、学习重点进行自我把控，这对于锻炼学生的自我学习能力有着很大的作用。当学生在完成项目过程中遇到困难时，可以找老师帮助解决，最后再有老师来汇总学生团体的成果并进行评估。谁的项目最具创意、谁的项目作业完成得最快、谁的项目作业最具效率，也就显而易见了。2.改进教学方法，培养创新能力传统的应试教育教学方法早已不能满足当今社会的需求，“填鸭式”的教学模式也遭到了学生和家长们的摒弃，经过多年的教育实践表明，只有通过讨论、启发和自我发展的方法，才能有效调动学生的学习主动性和培养学生的自助学习性，起到激发学生积极思考、积极参与的兴趣。小学教育中，学生的自主学习能力还很欠缺，因此老师的引导起到至关重要的作用，在讲解过程中参入一些趣味性的内容，例如把鼠标比做是“老鼠”，将键盘比做是“填字游戏方格”，多鼓励学生在学习过程中自我发展，大胆实践，例如将桌面和鼠标箭头改成自己喜欢的样子等等，都能够让学生得到自我满足，大胆接受自己的创新能力。另外还可以将有限的课堂时间进行合理的分配，可以将传统的老师纯讲解40分钟时间的模式改成老师讲解15分钟，学生提问10分钟，全体讨论和解决问题15分钟来进行课堂设计。尽量保证学生能从新的知识中发现问题、提出问题和解决问题，这样不仅能够让学生在课堂上更加专注，还能引发学生不断深入思考，并且在课堂上就当场解决他们所发现的问题。人人都有机会发言，人人都参与发现问题和解决问题，才能有效提高课堂效率。3.改变教学传统，让学生主导课堂在社会多元化发展过程中，多媒体计算机的重要地位可见一斑，小学的计算机教育早已被纳入小学教育中的重点。在传统教学中，老师是课堂的主导，给予学生信息，教授学生新的知识，也是因为如此，学生接受信息的渠道单一，要想将学生学习的发展渠道也引向多元化发展，就可以从培养学生的创新能力入手。在教学过程中，多给学生一些表现和思考的机会，而不是仅仅完成应试教育的任务。老师除了要“教”学生，还要从教学生的过程中不断学习，提升自身素质，强化教学能力。课堂始终还是学生的主场，老师要在发展新形势的过程中进行多方面的变通，才能真正在时代不断变化的快节奏中跟上步伐。多媒体计算机的魅力是十分突出的，其获取信息的能力和课程的新颖性都是其他课程无法比拟的，因此传统的教学模式也注定不适合复制到计算机教学中，计算机老师可以利用网络资源来对课堂进行延伸和拓展，丰富自己知识量的同时也扩大学生的知识面，以课本知识内容为线索，借助网络力量来编织教学知识网，让学生在自我摸索过程中变得积极主动地学习，脱离课本局限来发展自己的创新思维。

三、打破教学常规，搭建创新能力锻炼平台创新教学是一个统一又需要脱离统一的教学过程，统一的是小学计算机老师需要对课堂内容进行创新，想方设法优化教学模式，需要脱离统一的是老师在面对层次不同、想法不同、条件不同的学生的时候，不能以单一的标准去要求学生，而是要因材施教，合理分配学习任务，才是真正建立在“以人为本”的基础上为每一个学生都搭建学习的平台和机会。打破教学常规是要从多方面入手的，但唯一不变的是教师与学生之间需要建立一种平等、信任、互相理解和关系，老师才能更好地了解学生的个人特点，根据学生的实际情况进行教学教育。分层次教学能够从不同层面上解决不同学生的问题，开拓每一个学生的创新能力避免因为单一的标准和教学方法而造成学生层次的差异化太过严重。分层教学不仅体现在课堂教学过程中，而是对不同层次的学生中教学的各个环节，包括教学目的要求，课堂提问，练习与作业，单元测试都要提出不同的要求。老师在教学过程中需要重视每一个学生，为他们制定不同的目标，才能让每一个学生都有学习的兴趣和信心，让他们在学习中感受到乐趣，真正达到喜欢学习，享受学习过程的目的。

四、结束语20世纪以来，计算机的发展超乎人们的想象，计算机技术作为当今社会跨区域最广、使用频率最高、更新速度最活跃的技术，一直是社会关注的焦点。多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。本文对小学计算机教学中创新能力的培养做出了简要分析，旨在为计算机多媒体技术方面以及其他领域培养出更加专业的人才。

参考文献：

[1]王雅敏.浅谈小学计算机教学中创新能力的培养.计算机光盘软件与应用，2012，（15）.

[2]曹永.浅谈小学计算机教学中的学生创新能力培养.读与写，2014，（09）.

[3]张秀宇.小学计算机教学中学生创新能力的培养.校园英语，2014，（11）.endprint