谁在演绎“5+2＝0”的教育算式？

黄建军

“5+2=0”的说法，形象地说明了家庭与社会的不良因素对学校教育冲击的力度之大，也反映了家庭教育、社会教育和学校教育的严重脱节。研究结果显示，0～12岁是教育的最佳期，3～12岁是性格形成期，12～18岁是性格定型期。如果“5+2=0”的无效教育一直持续，很难想象我们培养出来的孩子会是什么样。

一、不当的家庭教育，是产生“5+2=0”现象的“前奏”

每个人的第一所学校是家庭，家庭教育是扎“根”的教育，“根正”才能“枝繁叶茂”，良好的家庭教育是孩子进入学校教育、社会教育的基础。不容忽视的现状是，不少学生的家庭教育是存在问题的。

一是家长自身的人生观、价值观不正确。经济转型时期，社会多元价值观念冲击了不少家庭：有的家长“向钱看”；有的家长贪图享乐，有的家长没有社会公德意识……如此家庭环境的“熏陶”，不管学校怎么进行正面教育，回到家里，所看到、听到的是家长的“负面”身教言传，可想而知，学校的教育效果自然会大打折扣。

二是家庭教育的理念与方法不科学。据调查显示，大概80%左右的家长是重视孩子健康成长的，但由于缺乏科学的教育观念，具体实施中总是出现各种偏差和错位。比如，有的家长望子成龙心切，生怕孩子输在所谓的“起跑线”上，过分关注学习成绩，不顾孩子的兴趣爱好和个性特点，给孩子施加压力；有的家长过分溺爱娇惯孩子，养成了孩子唯我独尊、自私自利等不良的性格习惯；还有的家长过于严厉苛刻，信奉棍棒教育，则易形成孩子自卑、压抑、焦虑、冲动、逆反等不良性格心理，影响身心健康成长。

三是家庭教育意识淡薄，缺席孩子的成长。部分家长视孩子的成长为解决简单的吃喝拉撒问题，有的认为教育孩子是老师的事情，是学校的事情。比如农村很多外出务工的家长，或把孩子交给老人，或寄养在亲戚家，或全寄宿在学校；城市里也有一些家庭，家长或忙于打拼事业，或图自己轻松省事，或忙娱乐忙应酬，把孩子“半托”“全托”给机构与个人……由于无暇顾及孩子，往往家长不清楚孩子的成长状态，由此出现各类问题。

二、不良的社会风气，是滋生“5+2=0”现象的“温床”

社会是一所大学校，社会上存在的人和事都是学生的“课堂”，都会潜移默化地影响学生的成长。而且，有的还不是学校和家庭教育有能力可以解决的问题。

一是客观存在一些不正确的价值观念。社会上不同程度的道德滑坡、价值观扭曲、拜金主义、享乐主义，都影响着青少年的健康成长。尤其严重的是，有些错误的价值取向，还逐渐被人们所认同。在这种社会大环境中，未成年人最易受到诱惑和腐蚀，形成不正确的价值观。

二是一些不良网络信息、不良书刊、劣质影视作品的消极影响。比如作品中人物的一言一行，杀人、纵火、绑架、色情细节的渲染，都容易成为思想尚未定型、分辨是非能力弱的学生模仿的对象，使未经世事的未成年人受到侵害。

三、不力的学校德育，是加速“5+2=0”现象的“推手”

除了受家庭和社会不良影响外，学校德育不力、低效，也是加速“5+2=0”现象产生的重要原因。

一是知行脱节的状况未得到根本改善。我们知道，个体道德结构是知、情、意、行的统一体，由“知”到“行”的转化过程，要经过一系列复杂的环节。高考指挥棒下，甚至从小学开始，社会、家长、教育主管部门对学校的要求与评价仍然是重智育、重成绩。

二是学校没有重视家长“教育伙伴”的力量。家长与学校的目标是一致的，都是为了学生的健康成长，本应是互为“教育伙伴”的利益共同体。由于缺乏沟通交流，缺乏对家庭教育的重视，缺乏对家长的方法引导，现实中家校之间总是出现各种各样的矛盾，有的甚至变成了“对手”。

三是部分教师缺乏责任感甚至师德存在问题。有的教师只尽教书的义务，缺乏育人的使命感，不关心学生思想行为变化动态；有的教师有着“多一事不如少一事”的想法，对学生的违纪现象过问少、管教不力甚至放任自流；有的教师没有做到为人师表；有的教师唯学业评价学生，加重学生课业负担，甚至视成绩差的学生为拖班级后腿的“包袱”。因此，成绩差的学生在班级难有归属感，没有成就感，就更容易在早恋、网瘾中寻求归属感和成就感，从而受到不良风气的影响。

四、破解“5+2=0”現象，需要家庭、社会和学校形成教育合力

一是要优化家庭教育小环境。首先，要大力倡导家风建设，家长要主动承担家庭教育责任，不能把教育孩子的职责完全推卸给学校，或者委托给他人。尤其要重视引导孩子过好双休日、节假日，多留一些时间给孩子，陪伴孩子一起劳动、一起游戏、一起玩耍、一起学习。其次，家长要终身学习，与时俱进，了解社会变化与教育变化，了解孩子的成长规律，更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。

二是要净化社会文化大环境。首先，要大力弘扬社会主义核心价值观，社会大环境变好了，成人的世界纯净了，孩子们就能受到正面良好的影响，养成健康正确的行为习惯。其次，净化社会环境，职能部门还应该加强对出版物、网络信息、影视作品的监控，强化对游戏厅、录像厅、网吧的监管，杜绝错误价值观念对孩子的影响，杜绝黄赌毒等社会丑恶现象污染孩子。

三是要深化学校教育主战场。首先，学校要充分认识到作为专业教育机构应起的主导作用。校长、教师要打开胸怀，要开放办学，学校要成为社区精神文化的高地，校长、教师要成为社区精神文化的引领者。其次，学校要研究家庭教育，办好家长学校，唤醒“教育伙伴”，探索家校合育的有效途径。再者，学校教育要落实“德育为首”，真正把“立德树人”作为教育的根本任务。

（作者单位：浏阳市教师进修学校）endprint