微视频资源在高中物理教学中的应用初探

（福建省惠安荷山中学 福建泉州 362141）

当今互联网发展迅速，带领广大群众步入了微时代，微博、微信、微电影的出现加快了大家的生活节奏，丰富了人们的业余生活。学校也开展了网络教学模式，顺应社会发展，微视频资源在其中占据着重要地位。微视频教学模式的推广不仅改善了传统教学模式中存在的弊端，还满足学生进行碎片化阅读的学习需求，激发了学生的学习乐趣。

一、高中物理教学中存在的不足

首先，物理教材版本种类繁多，内容差异较大，重点的物理知识更是范围不一致，虽然现今的物理教学资源已经十分丰富了，但学校领导掌握了教学资源选择的决定权，导致学生学习的物理知识只是为了应付高考，整体知识内容不全面。其次，物理教师在教学中占据着主导地位，全部的物理教学工作均以教师为中心，忽视了学生在物理课堂之中的主体地位，物理教学工作中角色界定不明确促使教学进度缓慢，难以激发学生的学习兴趣，物理课堂缺乏活力。另外，大部分物理教师资历丰富，坚持传统的教学理念，采用压迫式教学方法激励学生学习物理，而不是让学生爱上物理进而积极学习物理，导致学生产生逆反心理，厌恶学习物理甚至放弃物理。同时，教师之间的专业素养参差不齐，关于物理教学的理解不同，导致物理教学效果不突出。最后，物理教师将物理教学的重心放置在升学率上，采用的教学方法模式单一，缺乏新意，通常是课堂讲解，而没有让学生亲身感受物理的奥秘，体验物理知识的魅力。

二、微视频教学的特点及其发展进程

微视频既是微时代的产物，也是未来发展中的主流力量之一，尤其是在教学中的应用。微视频教学在教学改革中占据着举足轻重的地位，让学生跟随信息时代的步伐，了解教学内容，摒弃了传统教学模式的不足，将说教式教学与信息化教学相结合，不仅提高了学生的关注度，还促进了教学效率的提升。微视频教学在高中阶段的推广使用具有重要的意义，第一，微视频教学降低了成本，控制了时间，而教师为了简明扼要的表述出物理重点知识内容，就需要保证视频的高质量，并高度提炼出物理课本中的知识内容。第二，每一个微视频都是独立的知识点，学生可以重复观看微视频，避免了物理知识衔接不完整导致学习兴趣降低，甚至厌恶的状态。第三，微视频的传播途径主要依靠网络，学生只需要拥有一部智能手机，就可以随时随地的观看微视频教学资源，巩固课堂上学习的内容。第四，传统的教学模式追求的是单向传播，学生处于被动接受地位，微视频教学的出现，学生可以畅所欲言，表述对微视频的想法，便于教师接受意见并及时进行反馈，并且，微视频不再拘泥于课堂上的面对面交流，有利于学生大胆的表达自己的观点。

三、在高中物理引用微视频的意义

1.提高学生的综合能力

物理教师在教学过程中运用微视频，不仅能提高学生自主学习能力，还能促进学生科学素养的培养。例如，利用油膜法测分子大小时，传统的教学器具无法进行实验，基于此，教师能通过播放实验视频，将实验操作过程完整清晰的呈现在学生面前，让学生直观的了解实验步骤和实验现象。并且，高中阶段的学生的学业十分繁重，娱乐时间少，学业压力大，播放微视频吸引了学生的注意力，提高了学生学习的积极性，促进了学生自主学习能力的发展。另外。教师可以通过描述微视频的来源和发展让学生深入了解微视频，以微视频为平台向学生提供一个自主学习、独立研究的私人领地，帮助学生了解和学习各科知识，培养学生独立学习、独立思考的能力。

2.提高教学质量

传统的教学模式枯燥乏味，难以营造出充满活力的课堂氛围，学生也难以集中注意力融入课堂中，因此，教师在课堂上运用微视频辅助教学，不仅是改革创新的开端，还转变了传统的教学理念，改变了学生的学习模式。如，教师在讲解《平抛运动》时，先播放微视频让学生了解平抛运动的运动特点，通过小球运动的轨迹直观感受平抛运动，掌握平抛运动的知识点，然后在最后的提问环节，面对害羞、不敢提问的学生，可以播放上课录像视频，让学生感受其他学生在物理课堂上的活跃性，促进学生融入物理课堂当中，敢于提问，并且，对于勇敢举手提问的学生，教师需要大力表扬，激发其余学生积极提问的好胜心。另外，教师需认真解答学生的问题，甚至能够在黑板上采用图示的方法直观的解决学生的困惑，为学生营造出活力满满的课堂，帮助学生进一步复习课本上的物理知识，不仅有利于提高教学质量，更有利于提升学生发现问题、提出问题的能力。

3.提高教师的专业素养

教师在教学过程中运用微视频，需做好课前准备，提前在网络上进行选择并下载微视频，所以，教师不仅需具备良好的专业素养，还应具有丰富的信息处理知识，才能有助于教师在众多的微视频中筛选出最合适的微视频运用在课堂上。并且，当今的网络发展迅速，网上的教学视频资源丰富，形式多种多样，教师需对教材烂熟于心方能找出最适合教材的微视频。另外，教师寻找的微视频还应遵循学生的需求，确保吸引学生的注意力且易于学生理解和掌握。因此，教师需不断提高自身的专业素养，拓展信息技能以及提高信息道德。例如，教师在物理课堂上运用微视频教学时，应提前了解视频内容，对视频中包含的知识点进行整理概括，才能在课堂当中游刃有余的进行物理教学，合理的选择和应用微视频，不仅能扩展教师的知识体系，还提高了教师整体教学水平。

综上所述，在高中物理教学中应用微视频，既提高了学生的综合能力，培养了学生的自主学习能力，又提高了教师的专业素养。同时，微视频的推广与运用让教师摒弃了传统的教学理念，推进了新课程改革的进程。