试论初中生物教学如何发挥学生主体作用

（云南省昆明市宜良县第三中学 云南昆明 652100）

引言

在传统教学中，由于教学方式固定，使得学生在学习的过程中，缺乏学习的主动性，被动地接受教师讲述的知识。这种教学方式，让学生在学习的过程中缺乏学习兴趣，使得学生的学习效率低下，学习成绩不理想，甚至是厌学情绪。另外，这种方式使得学生缺乏创造性，机械性地接受知识，缺乏独立思考的能力。因此，只有通过发挥好学生的主体作用的教学方式，才能培养学生学习的兴趣，提高学习效率。

一、目前生物课堂教学现状

第一：教学观念过于传统。由于传统教育理念影响，在现阶段的课堂教学中依旧存在教师以自我讲述知识点为主，换句话说就是教师本身作为了教学的主角，教师单向地向学生讲述知识点。这种教学方式带来了很多不良现象，比如：出现以教师为中心，教师讲述的知识点都是正确的等现象。并不是说教师讲解的知识点是错误的，只是教师在备课的过程中，由于相关资料的不完整，造成课堂讲解知识点是出现知识点遗漏、脱节分析问题。而学生由于没有接触到这一类知识，不知道知识点是否有遗漏等。第二：教学资源利用不充分。随着信息化技术的不断发展和进步，人们的生活方式发生了巨大的转变，教育领域教学也同样享受到了福利。信息化技术与课堂教学相结合，改变传统教学方式，解决了教师课堂上板书大量内容、花费大量时间在板书上这一问题，有效提高了教师的课堂教学效率。但是，部分教室对多媒体教学利用不够合理和充分，导致教学出现了一些问题，比如：有的教师过份注重多媒体教学，使得整个教学课堂都是播放PPT的课堂，学生只是观看，并没有参与课堂讨论分析等。

二、学生主体作用发挥的有效途径

1.教师改变传统教学的观念

在目前的教学中，大多数教师依旧延续了传统的教学观念，把教师自身作为了教学过程中的主角。导致学生在整个学习的过程中只是机械性地接受教师传授的知识，并没有发挥出学生才是课堂主角的作用，造成学生的学习效率提不上去、成绩不理想、教师教学质量下降等现象。另外，初中学生的学习科目多，学习任务重，在双重压力下，使得学生对一些文字科目的学习产生畏难情绪，缺乏了学习的兴趣。长时间下去，学生的学习效率跟不上，导致教师教学压力也逐渐增大，教学也更加困难。长时间持续下去，对教学进程就会产生恶劣的影响。因此，教师教学观念转变刻不容缓。在教学过程中，教师只是辅佐学生进行课堂学习，纠正学生存在的错误。把学生作为课堂教学的主角，让学生主动参与到课堂的学习。比如：在课堂教学中，遇到重难点问题，教师可以通过让学生分组讨论、分析、总结，让学生主动参与到问题的解答中来，改变传统教学方式中：遇到问题，学生不积极思考，等着教师给答案这种现象。通过这种教学方式，可以让学生在积极参与课堂的时候，能够作为课堂的主体，同时加强了学生对知识点的记忆，培养了学生独立思考的能力，提高了学生学习的自主性。

2.对学生进行生物课程学习兴趣的有效培养

在传统教学的过程中，教师通过“课堂教学-学生课后复习-上交作业-教师批改作业-纠正错误”这样的教学流程，使得学生在学习的过程中缺乏主动学习的兴趣，再加上生物中大部分知识点都是文字描述，因此，整个教学课堂难免显得枯燥无味。都说兴趣是最好的教师，因此培养学生学习的兴趣是必要的，从根本上解决学生学习不愿意学习的问题。在生物课程教学中，培养学生学习兴趣就显得特别重要，因为这样才能更好地发挥学生主体作用。但是，在传统教学中，教师往往过于重视知识点的讲解，重视学生对知识点的掌握的程度，因此，在学生兴趣方面投入的精力就少很多，造成学生学习兴趣缺乏。除此之外，在课堂教学的时候，学生参与课堂和教师的互动环节比较少，学生不能更好地接收到教师的教学内容。对于生物教学来说，由于课程的特殊性，教学内容多数偏向于文字教学，教学的知识点多、内容复杂等。因此，教师在教学的过程中应该话费更多的精力去培养学生学习兴趣。比如：在进行人体系统的组成内容讲解的时候，教师可以给学生讲解，哪个系统出现问题的时候，身体会有什样的反应，需要怎样更好地避免这些问题的出现等。通过这样的教学方式，可以让学生对学习生物的兴趣得到有效的激发。在培养了学生的学习兴趣的同时，也让学生学到了部分常识。

3.充分利用教学资源

随着时代的不断进步和发展，各种教学资源越来越多，获取各种教学资源的途径也是越来越多。但是，部分教学资源并不适合初中阶段的学生，因此，在进行初中生物教学的时候，就需要教师充分利用有效的教学资源，提高学生课堂学习的热情，激发学生对学习的欲望。比如在进行动《植物细胞结构分析》的课程中，由于教材中大部分都是文字描述加上少量的图片，使得整个教学过程过于枯燥，加上学生难以理解等因素，使得学生很难掌握相关的意识。但是，通过多媒体教学，可以有效改善这些问题，通过播放动态的细胞结构图，或者相关的动画。让学生能够更加清晰、直观地看到细胞的结构，明白每个结构的功能以及细胞结构之间的联系。通过这种教学方式，一定程度上改变教学枯燥的文字描述现状，提高了教学的效率。与此同时，增加了学生学习的自主性，促进了学生学习效率的进一步如提高。

结语

随着新课改的进一步推行，在初中阶段的生物教学中，要充分发挥学生作为课堂的主体，就需要从：教学观念、培养学生对生物课程的学习兴趣、教学资源的充分利用等方面进行改革。通过课堂教学观念的不断转变，提高学生和教师在课堂中的互动，活跃了课堂教学的氛围。通过培养学习兴趣的和多媒体技术作用，有效改变传统教学的枯燥性，使得教学内容更加生动形象，让学生的主体作用更加有效地发挥。