刍议读写结合在小学语文阅读课堂中的运用

（江西省贵溪市第一中学附属学校 江西贵溪 335400）

引言

阅读和写作这两种能力是分不开的，都是小学语文教学的所要教会学生的，并且这两种语文能力的提升也是相互影响的。提升小学生的阅读能力，在阅读积累的过程中，为以后良好的写作水平积累下丰富的文学素材资源，学生也可以对阅读到的文章进行理解分析，学习到文章中的写作手法和修辞的风格。所以，在语文阅读教学过程中，采用读写相结合的语文教学模式，是有效创新的教学模式，合理优化传统语文教学的结构，改变小学语文教学过程中存在的阅读和写作分离的现象。

一、读写结合在小学语文阅读教学模式的重要性

阅读和写作是在语文的教学和学习中两个重要方面。在语文阅读教学中，阅读与写作是密不可分的组成部分。从经验来说，将阅读和写作有机的结合起来，实际上是提高阅读能力和写作能力的有效途径。当今小学教学现状而言，小学阅读教学一直都是小学语文教师所面对的教学重点和教育难点，同时也是小学语文课堂教学的关键内容。这方面的提高主要是因为通过锻炼写作能力，强化学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过阅读积累还可以有助于学生加强语言的理解能力和理解能力。可是在实际的语文教学中，写作和阅读二者之间是紧密联系的，也存在教学的现实差异。对于小学生的语文学习来，阅读和写作之间也是相辅相成的，相互补充的。因此，在小学语文阅读教学中，应该采用读写结合的创新教学模式，来提高学生对于语文的学习能力，以及学生的综合能力。

二、读写结合小学语文阅读教学模式的有效对策研究

1.读万卷书，阅读积累厚积薄发

语文阅读是为之后的写作积累素材，读写结合最有效的练习训练方式，可以让学生能够在阅读中体会到文章的写作方式。在传统的小学语文教学过程中，学生在自己阅读文章的过程中都是没有目的性的，只是被文章的故事情节吸引，根本就没有在学习文章的结构，作者运用的修辞手法以及作者的写作内在含义。前面提到的方面，都是同学们在阅读文章之后，老师来教导同学分析文章内涵的，绝大多数的时候都是老师在自己的角度分析作者含义，学生只是在下面被动的听着老师分析，这样的教学模式过程使得学生太过于被动，在阅读过程中没有自己思考真正体会到文章的内涵，只是单纯且机械的在阅读文章。教会学生怎么读懂章要比帮助学生分析怎么文章重要的多，一旦学生自己学会了怎么阅读文章，就自然而然能从文章中体会到怎样写这样的文章。老师在教学生的过程中，应该进行有效的阅读方法教导，总结文章中用到的独特修辞手法，以及文章中写的好词好句可以摘抄下来，模仿到以后自己的文章写作中。阅读教学要想进行读写结合，第一步就要在实际的语文学习过程中，不断阅读积累。从长期的教学实践经验总结来看，阅读是一个不断积累的过程。这个过程中老师和学生相同，教师通过阅读所积累的语言知识提高自己，增长自身的阅历和文学储备。

2.加强课堂阅读，养成良好的学习习惯

阅读积累是一个习惯，关键点上也是要长期坚持。教师如果是在口头上布置课后作业让学生多阅读，实际上学生并没有这么做，阅读是一个不可检查的过程。教师就应该在学生进行读写结合课堂教学时，养成学生不断阅读积累的习惯，这样就可以让学生在阅读过程中，收集优秀的字词句，可以在阅读积累的过程中，积极学习他人文章的优点，总结一些写作的方法。由此为了更好地培养小学生的阅读积累习惯，教师应该就在语文课堂上加强对学生的阅读积累训练，在课堂阅读之后，设置同学交流的机会，让学生对自己阅读到的文章故事道理分享给其他同学，让学生自己分析总结文章大意，提出自己对文章的见解和对文章感情的体会，这样可以帮助学生更好地来理解文章，也可以把文章分享给其他同学。在语文课堂阅读的过程中，教师指导学生开展说，各种形式的语言表达练习，学生在思考的同时也要说出来，综合提高学生的能力。充分提高学生表达能力，从而激发起学生学习语文的欲望，最终提高学生的表达能力和写作能力。小学生的写作能力培养是小学语文教学中的难点，中国文化可谓是博大精深源远流长，想要有效提高小学生的写作能力需要有效的阅读积累，也要针对写作练习。

3.与学生生活结合，丰富阅历积累素材

语文的学习是没有止境的，语文在生活之中的。而且当前小学生生活处于生活经验不足和书本知识比较缺乏的年龄段，因此在学生的实际学习中，对于写作并没有什么兴趣。很多学生遇到写作作业的时候，就很难会有兴趣，主要原因是没有写作的素材。这是当下小学生在语文写作过程中，所面临的头等问题。教师在小学语文课堂阅读教学中，将读写结合的教学模式融入到语文教学中，有效的方法就是在小学语文课堂阅读教学中结合学生的实际生活。教师在教导学生学习和阅读有关月亮的文章后，教师可以提出课后作业，学生联系自己在实际生活中，或者是在电视、网络和现实中所看到的月亮的模样。同时，教师可以鼓励学生进行辩论赛，最后教师再为学生安排写作月亮任务。学生在学习写作月亮过程中，实际上就是用实际生活现象为写作积累素材，增强学生阅读、写作兴趣，而且还会对学生阅读积累习惯的培养产生良性循环。在小学语文读写结合的课堂阅读教学过程中，要求老师和学生共同提高，进行不断地阅读积累和写作练习。

结语

小学语文是我国小学教学和学生成长的必须学科，受到广大师生和家长的充分重视。教师在教学中要科学、合理有效的采用读写结合的教学模式，对学生的语文写作能力和文章阅读能力进行培养，同时提高学生的语言表达能力，提升学生语文综合素养，促进小学语文教学的发展。在素质教育改革的要求下，小学语文教学必须重视对学生综合素质的提升，读写结合应用到小学语文阅读教学中，满足小学生的阅读能力和写作的能提高，也符合素质教育的要求。