浅议情感管理在幼儿园管理中的运用

（云南省西双版纳州勐腊县勐仑幼儿园 云南西双版纳 666300）

引言

教育兴邦的时代里，幼儿园管理模式有了更新的突破和进步。对幼儿园管理，需明确受教育对象都是低龄幼儿这一特点，情感型的管理模式是幼儿园发展的必然性趋势。教师，一个责任与良知合体，而适当的管理对幼儿教师来说也是一项潜能的挖掘和激发。幼儿园管理不仅要对幼儿高度关注，也能够运用较好的方法对幼儿教师进行适当管理和组织。

一、情感管理在幼儿园管理中的内涵分析

情感管理，顾名思义，指的是管理层从员工的情感需求作为管理核心，并且与员工保持情感上、心理上问题的沟通、探究和讨论，熟练掌握教师员工群体的实际需求和心理需求，以便于制定和实施针对性的策略。而情感管理需要管理层逐步增强与幼儿教师之间的情感沟通、交流，在充分了解教师的心理特点和需求过后实施针对性的管理举措，从而创造出更加和谐、融洽的教学环境与氛围。部分幼儿园的管理层思想陈旧且古板，上下级别分明，权利和利益作为核心发展目标，而这类管理制度会压制幼儿教师情感、心理需求的表达，忽视了幼儿教师对整个幼儿园发展的重要意义，不能为教师提供一个较好的教学环境，很大程度上降低了教师的积极性和忠诚度。幼儿园情感管理就是尊重和重视幼儿教师的尊严，认可、肯定幼儿教师的价值，“以人为本”重视幼儿教师的情感要求和标准。

二、情感教育在幼儿园管理中的运用阐述

1.情感管理制度的融入，改善幼儿园教学环境

幼儿园作为孩子启蒙阶段的重要教育地点，是幼儿十分重要的成长环境。而幼儿园日常工作及其管理过程中，和谐、愉悦的工作氛围和环境尤为关键，教师的情感状态、心理状态会直接反映到工作表现上。例如，幼儿教师在生活、工作中难免遇到不尽人意的事，可能自己家小孩今天感冒身体不舒服或是早上上班堵车，教师的精神和心灵状态会受到这些事情的影响，这些不良情绪都有可能通过教师传递到孩子们身上。因此，在幼儿园管理中，管理层和幼儿教师需要充分地沟通和交流，明确教职工的需求和目标，是员工之间的相处更加轻松、愉悦，进而提高教师的工作质量。另外，还可以用情感管理模式确保幼儿园与幼儿教师拥有共同的发展目标。幼儿园管理层就需要融合将教师的情感需求与幼儿园发展目标，激励教师在工作中不懈努力，实现自身目标的同时促进幼儿园发展要求。

2.以情感教育为平台，发展以人为本的教育核心

现代教育改革进程中，必须重视和突出“以人为本”的地位，在幼儿园管理中，幼儿教师的地位是至关重要的，一方面幼儿园自身有发展的目标和方向，另一方面幼儿园教师也有自己的实际和心理上的要求和标准，因此，作为幼儿园管理层，应当高度重视幼儿教师情感需求和心理需求，通过对教师需求和幼儿园发展的基本定位，在幼儿园管理和教师需求的满足上适当做出调整，促进两者协同进步，这更有助于提高幼儿园教师的管理效率，更高效地完成管理目标，从而提高幼儿园整体管理水平，促进幼儿园稳定、持续发展。比如，新教育改革以后，新制度不断提醒着教师应当对学生地位的重新定位，如果教师在课堂中依旧采用传统教学模式，讲到儿歌或者小诗的时候，老师教一句“一一二二伸伸手，三三四四点点头”，学生便附和着读一句，这样学生只是脑袋里灌输了这句话却不能理解和体验这句话的含义。所以，教师可以换另外一种做法，所有学生都站起来，一边教读小诗内容，一边身体教学，让孩子们跟着一起模仿，增强学生的理解能力和实践能力。倘若管理层只重视制度的严格性，又或是丝毫不在意制度对教师工作的约束性，都会使幼儿园内部管理失衡，降低其管理效率，因此，管理层必须要权衡制度约束与情感需求之间的平衡点。

3.利用情感优势增强管理层与教职工的交流

人在处于和谐、融洽的环境中时更容易放松紧绷的心理状态，且充分发挥自身才能，在精气神十足的状态下不断突破、不断超越，激发自身潜在能力。让幼儿教师建立起“幼儿园即吾家”的理念，这必须要幼儿园管理层真心实意地平等看待、对待老师，为他们的工作提供更加和谐、融洽的氛围。善于沟通的管理者才能在和谐、轻松的氛围中了解到教师的需求，了解其实际感受，优化管理层与教职工之间的关系，创造信任、尊重的沟通氛围和交流系统。同时，以情感管理为媒介，以奖励机制为动力，切实提高幼儿园教师的工作积极性。作为幼儿园教师，最基本的素质就是对幼儿的耐心和爱心，并且热爱幼师这份工作，热爱与孩子们相处的过程，只有这样的幼儿教师在工作中才能够全身心地投入到教学中。举个个简单的例子，幼儿教师是个内容纷繁复杂的职业，由于受教育群体的特殊性，如果教师对孩子缺乏应有的耐心和爱心，比如在故事课堂里，有的孩子能够专心致志的听讲，但难免有孩子会在教室里走动、东张西望、出神等，有经验、有耐心的老师就会重点关注这部分孩子的动向，适时的提醒或转移其注意力，让他们的关注点重新回到课堂内容中去。因此，管理层需要制定一定的奖励制度来激励教师们不断努力奋进，以奖金、晋升等激励方法来刺激教师的工作态度，从而提升幼儿园整体教学的质量和效率。

结语

综上所述，幼儿园管理工作中，应当增加更多的人性化、情感式的管理策略与措施。幼儿园管理者应当采用更多情感方法去发展和实施管理细则，遵循以人为本的教育理念，提高幼儿教师的授课教育的兴趣、教育热情和授课效率，切实提高幼儿园教学质量和管理水平，从而促进幼儿园管理和发展的效率提升。