“阳光语文”教学主张

□海南省三亚市实验小学 刘顺泉

我，三亚市实验小学语文教师，近三十年，和孩子们一起，时时浸润在语文的世界里，感受语文阳光般的光辉，阳光般的情怀和阳光般的灵魂，体会语文博大而丰满的精神。“阳光”一词正是我对语文的总结与提炼。海南省小学语文卓越教师刘顺泉工作室之所以用“阳光语文”，是因为我们工作室的成员来自祖国的最南端，真正拥有热带海洋气候的“三亚”和“陵水”。我们这里一年四季如春，阳光永远是那么灿烂，四季都是姹紫嫣红，五彩缤纷。“阳光”的应运而生，也就正是这样既契合了我们的语文精神，又与地域文化相吻合。

一、“阳光语文”概念界定

语文教学应该是以生命为出发点，教学的过程要依据学生的生命特征，遵循生命的发展和要求。“阳光语文”是通过遵循儿童特点，采用文本，通过“阳光”的教学方式，让学生获得基本的学习能力，同时，也让学生在学习中学会将阳光相互传递，实现儿童生命需要的语文素养。其中的阳光是来自直抵内心深处的修养和审美情趣，逐步形成阳光的学习内容、课堂语言、传授方式等，丰富学生的精神世界，形成良好的个性和健全的人格。

二、“阳光语文”教学宗旨

阳光代表朝气蓬勃，积极向上，天地间万物有了阳光的普照才光芒四射，缕缕阳光给予万物生命力，在汉乐府民歌中有赞：“阳春布德泽，万物生光辉。”做一名“阳光语文”教师，要充满阳光，充满爱，充满期待和遐想，唯有爱的教育才能润泽、滋养我们的学生，让学生在爱的鼓舞下茁壮成长，我们的教育才有了希望，看到希望，正如看到光明，我们对教育才有了无限的憧憬。

“阳光语文”关注学生的人文精神培养，注重学生人格的完善和发展，教育学生热爱生命，发展学生潜在的优势，提高学生生命的质量，为每一个生命的自由发展提供广阔的发展空间和条件，为学生的可持续发展开拓一片绿地，拥有一片灿烂的阳光。阳光的语文，阳光的课堂，阳光的老师，阳光的学生，带给学生的是阳光的前程。阳光语文的宗旨就是立足教材，扎实双基，丰富思想，习得方法；立足课堂，发展思维，体悟生活，提高认识；立足生活，强化实践，发展语言，培养能力。说铿锵有力的中国话，写方正端庄的中国字，做堂堂正正的中国人！

三、“阳光语文”教学理念

教学理念，主要指语文教学要为学生人生发展奠定语文基础，提升语文素养，培养学生听、说、读、写、思的能力，构建学生人生发展的精神家园，培养具有学习力、富有想象力、创造力和具有独立精神、独立思考、敢于创新的人。借助文本，以培养语言表达能力和思维能力为核心，以读写结合、主动体验和积累为手段，以指导读书探究、表情达意为抓手，让语文课堂充满生命活力和创新活力。

四、“阳光语文”教学内容

阳光语文是课堂上充满正能量的积极向上的语文；是胜不骄、败不馁的语文；是乐于分享、敢于表达自我、与他人和谐互助的语文；是充满活力、能释放孩子天性的语文；是教师能够根据教材设计开放性思维促进学生积极思考、多维表现自我的语文；是能够根据孩子不同阶段，设计符合孩子年龄特征的语文；是满足孩子学习需要的语文；是有孩子活动空间的语文，比如适当地让孩子或读或写或演或画，让课堂充满朝气，主动学习的语文；是孩子展现自我的舞台，是让孩子愉悦学习的语文……只要是传播真、善、美的语文，全是阳光语文。“阳光语文”主要是从“文字、文本、文化”三个方面来挖掘学生成长所需要的内容。

1.文字

“阳”字的本义在《说文· 阜部》中的解释是“ 陽 ，高明也。从阜，昜 声。”本义为山南面或水北面，日出时日光直射的地方。引申意思也泛指：太阳、向日的一面、南面、前面、表面、外在、明亮、温暖、鲜明、中午等意思。和阳光的对话，感受到的是光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喃喃私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

一个简单却厚重的中国汉字——“阳”，穿越历史，就这样以饱满的姿态出现在我们民族的文字里，沉淀在我们民族的文化里，沸腾在我们民族的血液里……难怪英国语言学家帕默尔有一句振聋发聩的话：汉字是中国的脊梁！是的，没有汉字，就没有中华民族五千年的文明；没有汉字，就没有在世界享有崇高地位的汉语和汉语言文化……而我们作为语文教师，就要让学生了解汉字、汉语，感受汉字和汉语的美感，这就是我们身上扛着的文化传承的历史使命与责任！

2.文本

文本即课文，汉字以课文方式呈现在儿童面前，呈现着各样人物的品质与情怀，作为语文老师，首先要善于解读文本，挖掘文本中小学生所需要的各种成长养分。借助文本，通过“阳光”的教学方式，培养学生的语言表达能力与思维能力，让学生逐步形成良好的品格。

阳光语文重视运用语言能力的训练，语言表达能力分为口语表达和书面表达两种能力。以语言训练促思维能力提高，以思维训练促语言表达能力发展，使两者和谐并进。尽管在具体的训练中，两者可以各有侧重，但在训练语言表达能力时，不可不启发思维，在培养思维能力时，不可不适当考虑语言训练，只有这样，我们的文本才发挥了最大的作用，两种能力才能得到相互提升。

3.文化

“阳光”一词，有温暖、明亮、健康、蓬勃、朝气等诸多意象，而阳光语文之“阳光”还应有照亮之意。照亮学生的自我发展之路，让学生终身发展有质量，有温度，是积极向上的，是健康的。所以阳光语文更关注的是语文学科背后的人——学生，更关注学生的精神成长，注入学生肌理的应该就是中国的民族文化。

一个人的语言文字学习史，发端在小学语文。语言文字的背后是文化，通过语言和文字传递文化，这就是语文的特质。身为语文教师，我们都有责任带领学生亲近语言文字，才能真正获得语文学习的真谛。

我们的阳光语文就是要构建阳光的课堂，快乐的课堂，小学生思维自由，课堂气氛民主和谐。师生共生，一起挖掘文本内蕴，一起诵读经典，一起行走在字里行间，陶冶情操，颐养性情。倡导开放与合作，质疑与探究，开拓学生视野，使小学生语文学习真正达到融汇贯通，让学生在语文学习活动中体会乐趣，提升审美，达到语文艺术的陶冶，强化学生的自主学习意识，增强学生持之以恒的学习信念，才会取得良好的教学效果。才能让我们的语文充满生机活力，让学生学得有滋有味，有声有色，让课堂里的我们都充满阳光，一起感受到祖国文化的强大魅力，践行习主席提出的文化自信！

五、“阳光语文”教学特点

阳光语文让教师对教研，有阳光般的热情；对学生，有阳光般的笑脸；对自身的成长与发展，有阳光般的能量。阳光的教师、阳光的学生、阳光的课堂……让语文教学充满阳光的色彩。

1.教师

师者，传道授业解惑也。既是传道，就意味着在传授知识的同时，培养学生的人格品质。这就要求教师要有正确的情感、态度、价值观，并渗透到日常生活中，以良好的语言、着装、行为礼仪与精神气质影响着每一位学生，让他们健康的成长。由此要求我们的教师身上应该带着阳光的味道，芳香四溢。

2.学生

苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，只要它发光。”阳光语文就是要最大限度地挖掘学生内心深处的“光源”，使学生发光发热，激情四射。高山因阳光则增色，树木因阳光则生辉，花儿因阳光则开放，我们的心儿因阳光则温暖。阳光语文要有丰富多彩的阳光学习资源，要有温暖、友善的阳光学习氛围，要有遵循语文学习规律的阳光课堂管理，要能培育产生阳光效应的阳光思维，才能培养出充满活力的阳光少年。

3.课堂

阳光课堂是生活课堂，美国教育家杜威认为:“教育即生活、不断发展、不断生长就是生活。教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。最好的教育是从生活中学习，从经验中学习。”阳光课堂教学就是让老师创设生活情境，让学生走进阳光般的生活中，营造温馨的阳光学习，让学生有阳光般的收获。因此，在语文教学中老师应该亲近每一名学生，关切学生的每一种行为，捕捉学生的每一个细节，展示学生的每一次成功。老师应该调整好学生的心态，找准学生的闪光点适当的开展小组合作学习，给予学生充足的自主空间，学生可以自主的发表见解。使学生成为快乐的学生，自主、阳光的学生，使课堂成为阳光的课堂。

六、“阳光语文”教学方法

阳光语文，是充满激情，富有童趣的语文。小学阶段的孩子虽然懵懂无知，但是活泼好动，灿烂无比，有很强好奇心和求知欲。阳光语文真正关注的是孩子的这些特点，赞可夫认为:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”。因此阳光语文是充满激情的，而这种激情产生于教师把知识再一次燃烧，燃烧的过程既照亮自己，又照亮学生。

阳光语文，是充满爱心，富有情趣的语文。语文课讲究一个“情”字一个“爱”字。老师绘声绘色的朗读，妙趣横生的讲解，声情并茂的表演，会使学生借助听觉和视觉形象进入美好的意境，像阳光一样拔开他们心中的迷雾，从而使他们产生学习和探究的需要。阳光语文充满着人文关怀，激励、赏识、尊重和期待呼唤着学生发现问题，解决问题，点燃孩子智慧的火花，体会成功的喜悦。

阳光语文，是充满快乐，富有乐趣的语文。阳光语文让学生在学习中学会倾听，乐于表达。说者在讲述中强化逻辑、积累知识、寻求自信、训练表达、锻炼胆量，培养勇气。听者在倾听中自我反思、自我鞭策、取长补短、跃跃欲试。阳光语文提倡读写结合，让学生欣赏优美的作品，领悟作者的写作方法，并内化吸收，应用于自己的习作，让学生感受到习作的乐趣。具体是指学生读了一段或者一篇精彩文章之后，要求学生或对书中人物事情发表感受，或是仿写句段，或是续编情节，或是改写故事等等，可长可短，整个过程“以读带写，以写促读”，其乐无穷。

总之，一个人可以影响另一个人的一生，一个人可以影响另一群人的一生，但这个人，在另一个人或另一群人面前，必须是真实的人，真诚的人，完善的人，阳光的人。我希望自己能成为这样一个人！三千里路云和月，惟愿我的目光所及，成就我的教学境界！迎着晨曦，沐着朝阳，一个，一个，又一个，是七色光，也是七色花，一朵，一朵，又一朵，是七朵，也是无数朵。搭起了小语舞台上的七彩虹桥，连着你，牵着我，带着他，一起走在金色的阳光语文之路上，向着前方，不忘初心，砥砺前行——“牵手阳光，灿烂未来”。