数学教学要丰富学生的数学学习价值观

浙江师范大学教授张维忠、副教授唐恒钧，墨尔本大学副教授佘伟忠在《课程·教材·教法》第10期上撰文认为，小学生数学学习价值观重视学习成绩和教师讲解，但对数学练习、数学文化不够重视，因此，教师有必要进一步丰富学生的数学学习价值观。首先，丰富学生对数学学习价值的认识，比如凸显数学整体结构，包括知识之间的关联以及知识关联背后数学研究视角与方法的关联，使学生体会到数学内在的认识价值;凸显模型思想，在使用现存模型解決现实问题的基础上，让学生经历针对现实问题建构模型的过程，并在学习活动中感受数学的文化价值。其次，优化数学练习等环节，使学生感受到数学作业与练习的现实价值，比如根据核心素养培养的要求以及学生学习的需要，设计针对性强的作业。