浅谈中学生英语听说能力的培养

史晓俊+杨晓风

摘要：根据我们在农村初中的教学实践，初步总结了提高初中英语听说能力的方法：养成良好的习惯，听说领先，利用网络优势和开展丰富的英语课外活动等。提高英语听说能力的唯一途径在于多听多说。

关键词：英语听说；方法；习惯；听力训练

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0119

众所周知，听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要条件。听说领先，读写跟上。所以学好英语首要是“听”“说”。由于平时学生对英语听说的重视程度不足，大部分学生的英语听说水平比较差，如何提高学生的英语听说水平呢？我们总结了以下几方面：

一、养成良好的听说习惯

学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，对学习英语是非常感兴趣。比如，在课堂上能够大胆地运用英语来提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言。如：Hello，Good morning，Nice to meet you 等。同时，教师在授课的过程中尽量使用课堂用语，从简单的着手，重复使用。如：Read after me. Turn to page 12 .Look at the blackboard. Sit down，please.等等。学生听多了，不仅仅是听懂了，而且也能说上几句。有了兴趣，必然给学生带来强烈的求知欲。因此，起始阶段的英语教学是提高听说能力的关键。

二、培养语音技能

听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急，个体差异等口语特征。听说并进，持之以恒，打好听力基础。

三、尽量用英语组织课堂教学

学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学。教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。在开始阶段，尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，尽量让学生能够跟得上，用简易的词或短语来解释词语、句子，或者用简单的句子解释，归纳段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

四、课堂教学坚持听说领先

授新课时，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容来做一些简单的练习。如：判断句子的正误或回答问题。教师提问的内容有简单的，也有复杂的，这样可以针对不同水平的学生，让所有的学生都参与进来，真正达到训练和培养学生听说能力的目的。

五、了解文化背景，熟悉日常交际

让学生了解适当的英语国家背景知识，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的能力理解障碍。教师可以用教材中精美英文阅读、英美风情介绍等不同形式拓展学生视野，做到中美文化交融，从而促进听力理解能力的提高。

六、经常进行听写训练

首先是听写材料的选择，听写材料的长度应该是一分钟左右的美文或段落，内容由浅入深，循序渐进。听写分为三个阶段：第一阶段填空，把短文中关键词留空，放三遍录音完成，然后全班校对，最后跟录音读三遍。第二阶段补全句子，把短文中重要句子一部分留空，听录音补全。第三阶段全文听写，步骤同前面第一阶段。这些短文听写朗诵完后，再精选一半短文让学生背诵，每学期坚持听写三四十篇短文，背诵二十几篇短文。这样的不断操练，学生会有较大的进步。

七、开展英语课外活动

英语是一门实践性很强的学科。课外活动可以进行一些对话或表演，组织学生讲故事，进行朗诵比赛，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出等。这些活动不但可以增长学生的英语知识，有可以加强学生学习英语的兴趣。除此之外，还可以专门开设英语听说课，对学生进行专门的听说训练。平时可要求学生之间尽量用英语进行交流，以锻炼听说的能力。这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生的英语听说能力。

八、发挥网络优势

利用网络提高听说能力。大量的音频资料可以让不同水平的學生找到适合自己东西，可以反复播放，直到听懂。视频资料有电影、流行歌曲、新闻时事，既可以了解世界大事，又可以学习英语。Flash动画，英语知识类的游戏能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。

总之，英语学习是循序渐进的过程，认真地培养听力理解能力，加强记忆、判断、推理等能力。孔子云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果师生共同努力发现打开英语听说之门的钥匙，渐渐地，学生一定能轻松驾驭英语。让教师和孩子一起享受英语之美，感受听说的乐趣吧！

（作者单位：河南省安阳县白璧镇第一初级中学 455000）endprint