刘铁强
摘要:德育是中职学校教育教学的首要任务。德育课堂是德育的主阵地。从一切为了每一位学生的发展,注意发挥学生的主体作用,学生在课堂上是否有所收获,肯定与赞扬学生,教学方法是否达到最佳效果等方面进行了反思。通过教学反思,不断完善教学行为,更新教育观念,在今后的教学活动中发扬长处、改正不足,不断提高教育教学效果。
关键词:德育课;教学;反思
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)12-0118
作为一名教师,经常性的教学反思,可以从中发现问题,促使自己不断完善教学行为,更新教育观念,在以后的教学中发扬长处、改正不足,从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣,达到了教书育人的效果,是德育教师需要经常反思的问题。通过我的教学实践,我认为要从以下几点进行反思:
一、教学中是否充分发挥学生的主体作用
在课堂教学中,教师要将学生的主体性摆在首位,贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性,注重激发学生的求知和学习兴趣,增强学生的参与意识。
在教学过程中,教师要恰当运用多种教学手段、方法,根据不同的内容选择合适的让学生参与其中从而调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体。例如,在讲授“以礼做客”这个教学内容时,选用了书中的案例:职校学生意飞去同学石关家中做客的例子。首先让学生阅读材料,然后引导学生找出错误之处,并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果,课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法:章飞在门上重重地捶了几下,主人打开门以后,他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅,玩游戏到深夜才回家。接着请第二组学生演示正确的做法:章飞轻轻地叩门,主人打开门之后,他有礼貌地向阿姨问好,主动地换上拖鞋,与同学石关玩了一个小时左右,便主动告辞别家了。
在案例教学中,先引导学生找出案例中的错误之处,然后再让学生模拟表演的教学法,以教师为主导,注重发挥学生的主体作用,学生积极参与课堂教学,课堂成为“学堂”,学生成为了学习的主人,达到了预期的教学效果。
二、课堂上学生是否有收获
教学中,教师反复强调的知识点,但是学生却经常出错,这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲,而应该反思自己的教学是否出现了问题。
例如,学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时,按照教材上的顺序进行了讲解,先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素,列举手机、电脑等新事物刚刚产生时,由于劳动生产率低,供不应求,物以稀为贵,价格不菲,目前,生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快,供过于求,价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时,还有预交话费赠手机的优惠,出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上,再学习“商品价值决定体格”这个教学重点。
为了检验教学效果,课后出了一道练习题,决定商品价格的因素是什么?大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”,此时意识到,学生将“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理,并在黑板上明确板书:商品的价值“决定价格”,供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子:正版书凝结着作者辛勤的汗水,还有校正、排版等工人参与劳动;盗版书则省略了许多环节,并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高,所以正版书的价格要高于盗版书。
学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆,引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时,我重新调整了教学顺序,先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点,学生明白并且掌握之后,再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题,学生很容易地理解和掌握了这两个知识点。
三、教学效果是否达到了最好
好的教学方法与技巧能激发学生的思维,使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是,教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字 ,且字体设置太小,字的颜色过浅等;有的教师运用多媒体时,让学生拉上窗帘、关了灯,教室里光线黑暗,学生不能正常笔记。有的教师使用课件时,点击的速度较快,学生用于记忆和思考的时间较少。
教学中盲目地使用课件,不仅不能辅助教学,反而会降低课堂教学的效率,走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法,合理地利用各种教学媒体,使传统教学与多媒体教学相互结合,取长补短,这样才能发挥各种教学方法的优势,取得最佳的效果。
四、对学生进行有效的评价
每学期末都要进行学生对教师的评价。一些对学生要求严格,但是不善于与学生沟通交流的教师评价成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况,自我感觉教学认真,讲解生动,但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多,个别学生发泄不满,因此在学生评教中成绩较低。
面对这种评教情况,不断反思自己的管理和教学方式,把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中,在不断提高課堂教学艺术的前提下,更加重视与学生的沟通交流,吸纳学生的有益建议,不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。
积极利用各种机会创设情景,让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时,注意挖掘学生的优点和闪光点。例如,教学过程中,对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答,丰富的课外知识,成绩的进步,课下见到教师有礼貌的问候等,都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了,师生之间关系更融洽了。
总之,教师在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为。总结教学的得失与成败,进而调整教学策略,使德育课越来越受到学生的欢迎,从而达到提高学生思想觉悟的目的。
(作者单位:山西省晋城市城区职业中学 048000)endprint