樊夏武
摘要:“体育后进生”就是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。对于体育后进生,要承認差异,尊重差异,对学生的进步与成功予以重视和赞赏的教育。
关键词:赏识教育;体育后进生;身体素质;自信心
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)12-0113
在学校教育中,后进生现象始终是存在的。特别是应试教育向素质教育转变的过程中,体育教学要以“健康第一”为指导,面向全体学生。但是,如何体现“健康第一”,面向全体学生,后进生现象就是一个重要的阻力。因此,只有转变后进生观念,承认差异,尊重差异,平等地对待后进生,对后进生的进步给予客观的评价,赏识教育为我们转化后进生提供了重要的依据和方法。
一、“体育后进生”的“个性”心理特点
中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差;有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。
二、提高“体育后进生”的身体素质教育
1. 建立良好的师生关系:“后进生”“后进”的原因,主要是教者另眼看待。教者应与他们打成一片,让他们消除对教师的恐惧,消除师生间的隔阂,让学生感到教师对他们是关心的,并不因为他们是后进生而受冷落。
2. 关心爱护,表扬激励:“体育后进生”在学习掌握动作技术时,往往付出了极大努力而收效甚微,本身就存在一种失落感。此时,教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”,不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子。
3. 激发个性,团结协作:要真正相信和尊重“体育后进生”,这是培养和增强他们自主性的关键;教师只有增强自身的民主意识,以平等的身份真正关心每一个教育对象,承认每一个个体都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他们真正认识到自身存在的价值,并充分挖掘自身的潜力,最终促进他们“个性”的发展。
4. 对症下药,耐心指导:学生在学习技术动作时往往会出现许多错误,有的是由于技术概念不清楚,有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因,有的是受外界环境影响等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现,帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因,有的放矢地进行指导。
5. 降低标准,同等评优:自信心是成功者最大的成功条件,在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使“体育后进生”感到课有所练,练有所获。
6. 个别指导,优生帮促:教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异,进行个别指导、课后辅导或布置课外任务,有针对性地帮助他们提高。是使他们树立信心、掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时,态度要亲切,指导要耐心,手段要多样,课上课下结合,使他们真正感受到教师的苦心,从而放下包袱,提高练习效果。
(作者单位:山西省运城市临猗县第三中学校 044100)endprint