浅谈幽默与教育教学

宋晓娟

摘要：在教育教学中，学生是学习的主体，教师是引领者。教师的作用就是激发学生的主体能动性和创造潜力。如果教师在教学中能巧用幽默语言，那么我们的课堂将会多一份轻松，少一份枯燥，平添一份愉悦，从而达到事半功倍的效果。笔者根据多年的教学经验，整理了对幽默在教育教学中的认识，以供同行参考，提高教育教学效率。

关键词：幽默；教育教学；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0107

在生活中，有些人一开口就成“名言”，一做事就有一批效仿者，这是什么原因呢？仔细观察才发现他们很幽默，他们的话总是很容易让人接受。在学校，总是有那么一群教师特别受学生欢迎，他们知识不一定很渊博，颜值也不一定很高，但是他们的课总是让学生期待，教学效果让人羡慕。究其原因，原来这群人掌握了一门语言表达艺术——幽默。

成功学之父卡耐尔基说：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%需要靠沟通技巧。”而幽默的语言，可以让师生沟通工作顺利展开；可以使学生更乐意地接受教师传授的知识。

在教育教学中，学生是学习的主体，教师是引领者。教师的作用就是激发学生的主体能动性和创造潜力。如果教师在教学中能巧用幽默语言，那么我们的课堂将会多一份轻松，少一份枯燥，平添一份愉悦，从而达到事半功倍的效果。

我根据多年的教学经验，整理了对幽默在教育教学中的认识，以供同行参考，提高教育教学效率。

一、幽默在教育教学中的作用

1. 幽默可以活跃课堂气氛

心理学研究表明：人们在良好的情绪下思路敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路堵塞，反应迟钝，毫无创造性可言。这一点，我感受最深的是上下午的课，学生往往情绪相对较低，反应相对迟钝。但如果教师能巧妙穿插一段幽默语言，课堂气氛立即会变得活跃起来，学生的思路也会敏捷很多。

2. 幽默可以拉近师生间的距离

教师过于严肃，只会让学生敬而生畏，产生距离感；相反，如果教师幽默些，则能让学生产生亲近感，主动接受教师的教导，喜欢你、尊敬你。特别是新到一个班级，教师和学生相互都是陌生的。如果初次见面教师就摆出一副严肃的样子，那么学生就会产生畏惧心理，之后的师生磨合时间就会长些；相反，如果初次见面教师就巧妙运用幽默语言介绍自己等，学生就会立即产生亲切感，缩短师生磨合的时间，收到一见如故的效果，教学融洽。

这是由于幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，消除心理上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。最后是可以打破紧张的局面。尤其能缩短师生初次见面时的情感距离，融洽课堂气氛。

3. 幽默可以扬善除恶

幽默在教学中是一把双刃剑，可扬善除恶。对榜样事件和学生，用幽默语言进行总结和表扬，宣传效果会更加明显，让人人争做榜样，榜样争取更优秀。對具有不良习惯的学生，用幽默语言批评往往胜过板着面孔严词教育。

二、幽默在教育教学中运用

1. 运用幽默巧解难，提高教学效率

一天，我在教christmas（圣诞节）这个单词时，教了五六遍仍然有一部分学生读不准。于是，我灵机一动说：“亲们，请看黑板，三秒搞定！让你们永远记住christmas怎么读！”我在黑板上写下christmas，并标注其汉语谐音“克雷思磨儿思”。全班学生嘿嘿一笑，读了两遍，都会读了。类似的例子我还运用到了教tour（兔儿），luck（拉客），tourist（兔儿雷斯特）等。都收到了异常好的效果。

谐音词用在英语教学中，其发音虽然与所教单词的发音不够十分准确，但能帮助学生很快记住个别难发音，只要在课堂上稍加校正，不会影响学生对单词的发音。

2. 运用幽默巧说理，纠正学生行为

很多人都是喜欢得到表扬，不愿意被批评。对批评往往不愿接受或不会很快接受。这一点，在正处于青春期的青少年身上表现尤为突出。我校是封闭式教学单位。大多数学生都处于青春期，是非分辨能力差。因此对学生不良习惯的批评教育方式尤其重要，有时候严肃的批评会遭到学生反感，而幽默的教育方式则会收到异想不到的效果。

我班有几个男生“烟鬼”，而且是“惯犯”，曾被几个教师批评过，但都“涛声依旧”，弄得师生间都不愉快。有一天晚自习后，学生刚回到宿舍。我就接到“内线”报告，这帮小家伙又在吸烟了。我按学校规定，假装进行检查寝室，将他们逮个正着。几个人都立即将烟灭了塞进衣兜里，并显得很紧张（平时，这几个学生对我是即害怕又尊重、佩服），认为这次被我逮着是“死定了”。我笑着问他们怎么还不休息。一个男生说：“刚下晚自习，学习太紧张，抽根烟解解乏。”我继续问：“抽烟除了可以解乏，还有哪些好处？”几个男生看着我，没有回答。我趁势说：“你们白当烟鬼了！我告诉你们，抽烟还可以使人永远不老——未老先死；还可以防盗——整夜咳嗽不止，贼不敢入户；还可以省布——骨瘦如柴，穿衣少用布；还可以防恶狗伤人——终日弯腰背驼，恶狗以为你是在捡砖头砸它呢！——来，把你们的烟拿出来，让我和你们一起分享。”几个男生听后惭愧地低下了头，先前答话的那个男生说：“老师，我们错了。你让我们知道了抽烟的很多害处。我们从今后不抽烟了！”说完，随即把他自己口袋里的烟掏出来，扔进旁边的垃圾箱里。其他几个男生也一起效仿。从那以后，我再也没有接到“内线”的报告。

3. 运用幽默巧指人，引导差生转化

个别差生，教师真是表扬没理由，批评使不得。

我曾教过一个男学生，他“出口成脏”，即使是表达喜悦之情也不忘带脏字。因此，他常常和同学产生纠纷。班主任多次批评教育，都没有效果。一天，我教他们学“现在进行时”时，碰巧以go为例。当我在黑板上写下：go、going、goes时，班上的学生笑得前仆后仰。我知道他们在笑什么。go与汉语的“狗”发音相同，going与汉语的“勾引”发音相同，goes与汉语的“狗日”发音相同。我刚开始本想严肃地批评一下他们，但转瞬想到了那个“出口成脏”的学生，我感到教育他的机会到了！于是，我也笑着说：“这几个单词是不是读起来很过瘾？！那么，如果有一天你们心情不好，特别是想骂人或说脏话时，你们最好去读上几篇英语文章，一两遍不过瘾，就读到嗓子哑为止，你想骂人或想说的脏话的发音课文里都有。这样既可以达到泄愤的目的，也顺便熟悉了英语课文，最重要的是还不会引起同学间的矛盾。一举三得，何乐而不为呢！”我的话一说完，学生再次哄堂大笑。我观察到那个男生虽然也跟着笑，但有些勉强，脸上有些红晕。从此以后，他的语言文明了。初中毕业后他没能考上一流高中，但他告诉我，是我帮助他改掉了不文明的习惯，而且保护了他的自尊，同时也唤醒了他曾经懒惰的灵魂。

三、如何修炼幽默的语言表达能力

教师的幽默不是耍贫，更不是讥讽和挖苦，而是一个教师机智和学识的展示，也是教师宽广胸怀与崇高精神的体现。它不管对课堂教学还是管理学生均发挥着不可忽视的作用。因此，教师不妨从以下三个方面来修炼自己：

1. 积极提高修养，培养“幽默细胞”

教师要注意陶怡情操，乐观对待现实，遇事不忧愁苦恼。千万不要将个人情感带到课堂上，绝对不能把个人的怨恨宣泄在学生的头上。另外，还要学会接纳学生的情绪，允许他们在恰当的时间和地点宣泄情绪。与学生相处时，讲理而不专制、不霸道。这样，幽默的因子就一点点积攒起来了。

2. 不断丰富知识，积累幽默资本

幽默是一种智慧的表现。幽默者必须拥有渊博的知识。教师只有不断学习，多读书，善积累，勤思考，丰富谈资，遇事方能做到审时度势，妙言成趣，做出恰当的比喻。

3. 仔细观察生活，提取幽默素材

其实，生活中不缺幽默，而是缺乏一双发现幽默的眼睛。有智慧的教师总是把周围幽默的素材恰当而巧妙地运用于教学管理中，让学生于会心一笑中受到启发，从而创造和谐的师生沟通氛围。

最近，班上有一小撮男生在模仿影视明星剪一款怪怪的发型。我看在眼里，寻机批评教育。正好我们学一新单词fashion（时尚），于是我借题发挥说：“我们班有的同学发型很时尚！不过，据我所知，‘两片瓦这种发型是为了满足剧情需要、塑造汉奸形象或者彰显某一傻子人物而设计的。所以追星要谨慎哦！”第二天，班上的“两片瓦”奇迹般消失啦。我借机补充说：“今天班上多了好几枚帅哥耶！”昨天的“两片瓦”脸上露出了自豪的笑容。

诚然，幽默的语言有利于活跃课堂气氛、拉近师生距离、扬善除恶，但是它仅仅是一种辅助手段，在运用时要把握有度。第一，不能滥用幽默，“喧宾夺主”式的幽默必然影响教学及进度。第二，不能动机不纯，哗众取宠和耍贫的幽默只让学生反感。第三，不能伤害学生的自尊心，粗俗、讽刺、挖苦性的“幽默”在挫伤学生自尊心的同时，也损害了教师在学生心目中的形象。

（作者单位：贵州省毕节市七星关区思源实验学校 551714）endprint