城区留守儿童的教育现状及对策

张谦红

摘要：随着教育资源布区的重新调整，农村适龄儿童对优质教育资源的渴望等多种原因，经济条件较好的家庭将孩子从农村学校转入城区学校，于是又衍生出了一个新的庞大的特殊群体——“城区的留守儿童”队伍，给学校的教学和管理造成一定的难度。

关键词：城区留守儿童；现状；对策

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0097

一、城区留守儿童家庭教育现状

1. 亲情的缺失，影响了身心健康发展，造成一定程度性格缺陷和心理障碍。在对150名留守儿童进行调查后发现，有88.2%的留守儿童只能通过电话与父母联系，其中53.5%通话时间在3分钟以内，并且一周或更长的时间才能与父母联系一次的比例达到64.8%，甚至有8.7%与父母没有联系。即使在有限的联系中，留守儿童也很少能够直接与父母通话。留守儿童强烈渴望与亲人的情感交流，但是父母难以企及，因而大多数留守儿童变得性格内向，不善于交流，也不大愿意寻求帮助。150名留守儿童中，有焦虑心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐惧感的占24.5%，易怒的占22.7%。

2. 家庭教育的缺失，影响了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差的出现。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白的。缺乏即使有效的约束管教，部分留守儿童出现行为偏差，甚至出现违法犯罪行为。在对150名留守儿童的相关调查中发现：有过失、说谎、偷窃、攻击以及破坏行为的，分别占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家长影响，留守儿童产生“读书无用”的思想，出现厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。150名留守儿童中，有48%的孩子学习成绩较差，40%的学生成绩中等偏下。

3. 监护权的缺失，导致留守儿童生活中存在着诸多安全隐患。由于父母疏于照顾，临时监护人又因为种种原因无法认真行使监护权，导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件时有发生，孩子的生存状况存在诸多隐忧。溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。

二、学校是教育的主阵地，学校应责无旁贷地高度重视“城区留守儿童”的教育

1. 建立“城区留守儿童”档案，家校合作，全面了解留守学生情况

“城区留守学生”情况较为复杂，有的学籍在本校，有的学籍在其他学校，就读学校可为这类学生建立专项档案管理，每学期开学报名之初，学校就进行调查摸底，对留守儿童进行登记，详细记载这些学生的身体状况；家庭气氛，家长的教育方法及态度，父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；兴趣爱好，思想品德，行为习惯；监护人和父母的通讯地址、电话；将这些资料通过微机存入档案，给代课教师每人印一份，平时，教师给这部分学生以更多的偏爱、关注。

2. 开设心理健康活动课

由于家庭生活的不完整，留守儿童的心理发展比其他同学存在更多的问题和困惑，他们需要学校更多的帮助和疏导，需要通过教师集体的温暖弥补家庭教育的缺失对其健全人格发展形成的消极影响。开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，配备心理学专业教师，加强心理健康教育，帮助留守儿童培养健全的人格，良好的品质。心理健康教学方式可以不拘一格，灵活多样。要个别咨询与辅导相结合，开设心理辅导室，知心姐姐信箱，留守儿童谈心日，亲戚屋等，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、有效干预。

三、教师要为留守儿童的教育撑起一片蓝天

1. 爱心是打开留守儿童心灵的一把金钥匙

“没有爱就没有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言，真正的教育其实是爱的教育。可见，爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个学生都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守学生。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道 ”，从而产生一种奋发向上的力量。其实，教师爱留守学生，就要同情他们的痛苦与不幸，了解他们的心理压力，关心他们的生活冷暖与学习情况。

2. 以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守学生

留守学生因缺乏父母的关爱，产生了孤独、寂寞、焦虑、自卑、敏感等诸多心理，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，学习效率低，针对这种情形，教师要学会宽容、真诚地善待他们。教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的长处，挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美之词鼓励他们，肯定他们的每一点点进步，教师看上去简单一句话，一个动作，一个眼神，能激起学生心灵上的感应，影响他们一生，使他们产生积极向上的动力和自信，对他们的成长起着潜移默化的作用。

3. 引导留守儿童培养健康的兴趣爱好

兴趣是最好的老师。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师应注重留守学生兴趣的培养。留守儿童因特殊的环境，很大程度上缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此，帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。因此，教师要耐心教育学生，人对任何事物的兴趣不是与生俱来，而是后天培养的，只要有吃苦的精神，多尝试多练习，促进孩子興趣生成。

留守儿童的教育是复杂的社会问题，需要家庭、学校、教师紧密配合，共同努力。作为一名教师，更要投入百倍的爱心，责任心，用真情关注留守儿童的健康成长。让他们同在蓝天下，同享受关爱，共同成长。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学 742500）endprint