茆桂红
摘要:当师生关系遭遇碰撞,当老师的尊严遭遇冲击,我们要以宽阔的胸怀理解学生,包容学生,顺应学生,以我们的能力改变学生,找回失去的尊严。
关键词:班主任;尊严;冲击
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)12-0081
……
站在面前的学生骆浩,横眉怒目,拳头紧握,大有一副要与我“决一死战”的架势。
我愣愣地看着他。
“你是老师,你打电话给我父亲好了!大不了挨一顿打!我人也打了,也骂了,你看着办!”他对我叫喊着。
我已被眼前的这个学生气得快要窒息了。
“我不就推了她一下,骂了她几句吗?有多大事!犯得着你这样整我!”
“我不就学习不好吗?要是学习好,你能这样整我吗?……”他吼着。
我再也忍不住了,从椅子上站起来,走上前用手指着他说“你呀,你就是一块扶不上墙的烂泥!”
“我就是块烂泥!怎么样?我走,你就舒服了!”说完他便冲出了办公室。
我被激怒了,我追了出去,伸出了右手……他推开了我的手,径自地冲下楼去。
我呆呆地站在那儿,许久才缓过神来,办公室的老师告诉我,班上的一个男生已去追他了。我回到办公室,跌坐在椅子上。
说真的,当老师十几年了,也做了很长时间的班主任,从来没有一个学生敢如此顶撞我,我也从没有与学生有过如此激烈的冲突,尊严、面子荡然无存,留下的只有委曲、难堪与茫然。
我不担心他会跑离学校,至少今天不会,因为他在我心目中并不是一个坏学生,他高大而结实,劳动一个顶三,班上因为有他,桌椅的螺丝从未掉落,甚至从没松动过。尽管在我接手之前他是老师和同学认定的问题学生。但自从我接手这个班后,找他深谈过几次,他已经开始努力告别过去了:作业大多做了,上课听讲了,行为习惯也渐渐好了。毫不夸张,作为班主任,我在他身上倾注了多大的努力啊!就在昨天,我还找他进行了一番长谈,既有激励又有鞭策。可今天中午竟为与一个女生的一点争执就打了人,还骂出了不堪入耳的脏话,在班上造成了极坏的影响。作为班主任,我能置之不理嗎?可刚批评了几句,一句“你父母知道你今天这样,他们也会为你脸红的”就激怒了他,便出现了上面的一幕。在处理过程中,我究竟哪个地方错了?我不时地问着自己。
两节课后,骆浩被几个同学劝回了教室,看似平静了许多,当然我也冷静了下来,只是请两个与他关系较好的班委在放学后与他谈谈,放松放松他的情绪,放学时,我专门委托骆浩代一个请假的同学值日。
几天过去了,这件事几乎被人遗忘了。
这天,我找他来面对面的交谈,我首先向他承认自己处理问题的方式急躁,说话过激。告诉他,这次谈话主要是让他谈谈对班级值日工作的看法。并征求他的意见,他似乎很高兴,说了不少。当时就有人提醒我,这种学生这样对待自己的错误,这样顶撞自己的老师,一定得让家长来共同处理。我只是一笑了之,之后在班上我也从没有提过这件事。
凭心而论,这件事给我打击很大,骆浩的无理与蛮横给我的难堪让我毫无尊严可言,更让我下不了台,我心中确实积聚着一股怨气,但细细想来,也便释然了。他毕竟是一名中学生,还是一个有个性有脾气的大男孩,假如他是你的孩子,你又能怎么着?对学生,连这点肚量,这点胸怀都没有,跟学生较这个真,有必要吗?作为班主任能这样做吗?调整好了自己的心态,我还像以往一样关注他,甚至比以往还信任他,让他做许多他乐于做的为班级服务的事,课堂上一些简单的问题总让他回答。
事情就这样被时间磨去而渐渐被人们忘却了。一个星期六的晚上,我接到了一个电话,电话竟然是骆浩的父亲打来的。他在电话里告诉我,他儿子把一个多月前发生的事告诉了他,非让他给老师打招呼、道个歉不可,他父亲言辞中充满了对老师的感激之情,这让我很感动。某周一一大早,骆浩交给了我一封信,信中告诉我,这是他读书以来第一次写信,他诚恳地检讨了那次打人骂人的错误,并请求我对他那天对我的无理顶撞和伤害,给予原谅,最后还表示他一定以他的表现来弥补自己的错误,并承诺不再犯同样的错误。
反思这次因批评犯了错误的学生而引发冲突的处理过程,我有了以下一些感悟:
首先,班主任要了解学生的脾气,对学生批评的方式要因人而异。错误要批评,但不能纠缠不放,穷追不舍,对成绩落后的学生的批评,应就事论事,不可株连学习,不可戳其“痛处”,因为这极易使学生产生逆反心理与你闹对立情绪,以致激化师生矛盾。班主任要有良好的心态,给学生恰当的定位。心中始终有这样的理念:他们是我的学生,是一群还没长大的孩子。也许他们有千万次的承诺和保证,但他们肯定还会犯错,如果你大度些,理解些,宽容些,多与他们真诚的沟通,对错误实事求是的批评,这些学生一定会在内心产生懊悔感、负疚感,从而改正错误。
第二,班主任要换位思考,尊重理解学生。孩子毕竟还是孩子,还不大懂事,平时总会犯这样或那样的错误,令我们万分生气。但我们可以设身处地的换位思考:自己曾经是学生时不也犯过错误,想想老师当时对你大发脾气时自己的感受,这样就可以宽容理解学生了,同时,师生交往尊重理解是关键。
第三,班主任要受得了委屈。如果你能用宽阔的胸怀去包容那些犯错的学生,不用放大镜式的眼光放大他们的错误,用理智的方法去处理矛盾,而用巧妙的手段去化解矛盾。那么,“委屈”和“受气”就会绕你而去,你也会常常有着阳光般的心情。
最后,用特级教师魏书生老师的一句话作总结:“严格的要求是不是非要横眉怒目呢?大可不必,好教师总是循循善诱,既平易近人,又使人畏惧。”
(作者单位:江苏省溧水区柘塘初级中学 211200)endprint