董占荣
摘要:做好学生的思想工作,是我们每个教育工作者一直探索的课题。教育的方法很多,只要有效,就是好方法。但有一点,我坚信是我们教育工作者应坚守的原則,那就是要付之爱心,舍得在他们身上花功夫,用爱心感化存在不足的学生,使问题生这个称谓在校园中逐渐消失。
关键词:攻心策略;爱心;平等
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)12-0079
从教30年,其中担任班主任20多年,工作中既有失败的教训和痛苦,又有成功的经验和喜悦,现就如何与学生谈心谈点个人体会和感悟。
教师与学生谈心是解决好师生关系最好的德育工作方法,也是每个教师特别是班主任教师必须练就的一项攻心策略。只要重视得法,运用得当,就能增进师生之间的相互理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力、向心力,有利于形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。那么,教师应怎样和学生谈心呢?首先要平等待生,不能居高临下。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子,不可厚此薄彼,而要一视同仁。要多与学生换位思考,设身处地为学生着想,这样往往会发现,站的角度不一样,了解的情况就不一样,认识问题的方法和出发点就不同,就会得出截然不同的结论。因此,只有平等地对待学生,同学生交心结友,才能真正了解其内心世界,从而及时准确地教育和引导他们。但此策略也应遵循以下原则:
一、要说知心话,不空洞说教
与学生谈心要说真话实话。每个学生都有自己学习和生活的圈子,有喜怒哀乐,因此,要从学习和生活的没见实实在在的小事上去理解,与学生真心真意的融通,这样学生才乐意接受。
二、要有耐心,不计较抱怨
为了解决某个棘手问题与学生谈心时,一定要有耐心,适度宽容,善待过失学生。即使谈心不顺利,产生一些误会,甚至碰到一些钉子,也不能灰心,或听之任之撒手不管,更不能计较和抱怨学生。任何事情都有个转变过程,学生的认识也是如此,如果对学生小的过失,原则性太强,那么学生就会对其“敬而远之”,甚至“恨而弃之”。君不闻“水至清则无鱼,人至清则无徒”。
三、要选择时机,不急于求成
对一些性格倔强或理解问题偏激的学生,与其谈心往往在火头上谈不成,对此不必操之过急,而应采取冷处理的办法,等待时机成熟后再谈。如在学校不合适,也可以选择家访的方式谈,场合变了,气氛也不一样了,或许会有利于推心置腹地交流,因势利导解决问题,如发现班上的学生有早恋的迹象和苗头,不要大惊小怪,视为洪水猛兽,而应该细致观察,留心他们的言行举止,应该瞅准时机心平气和找他谈,帮助其分析早恋的负面影响。
四、要善于倾听,不先入为主
这样做的好处很多,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,总想找信赖的人,特别是其心目中尊敬的教师一吐为快,指点迷津。这个时候能静静地听完他的述说,他也会觉得心情舒畅。如果教师对情况不了解,又不愿听学生述说,就先入为主,自以为是,甚至捕风捉影,横加训斥,那么定会对学生伤害太深。
五、要以德服人,不以势压人
“教书者必先强己。育人者必先律己”为人师者,特别是班主任教师,平时一定要高风亮节,为人师表,爱护和关心学生,凡是要求学生做到的,班主任应该首先做到,要求学生具有良好的思想和行为,自己必须具有高尚的师德师风。以自己的洁言洁行和高尚师德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,再去与学生谈心,学生才会听得进,如果师者形象不正,谈心时还使用高压手段,就会增加学生的逆反心理,不仅使谈心一无所获,还会适得其反。
六、要注意技巧
传统的说教很容易使学生产生逆反心理,班主任可能天天都要批评学生。批评学生是对学生负责的表现,但必须讲究方法和策略要以理服人,以情感人,以心换心,以信任换取信任,不能“暴风骤雨,狂呼乱叫”,总之,晓之以理,动之以情。因此,班主任要采取各种各样灵活多变的形式,让学生从内心信服你。
1. 寓言故事说服法。我所教的班级中,学生参差不齐,有些学生上课爱打瞌睡。怎样唤起他们对学习的兴趣呢?一次上课,我讲了一个寓言故事:一天,一个人在海边散步,忽然听到一个声音:捡一些贝壳放在你的口袋里吧。他下意识地捡了一些,回家一看,那些贝壳全变成金光闪闪的金子。于是他感到又高兴又后悔。高兴的是毕竟捡了一些,后悔的是没有捡很多。学习何尝不是这样呢!如果我们能利用在校时的优越条件多学些东西,何愁将来不能立足于社会呢?艺多不压身哪!从此,学生上课情况有所好转。
2. 比喻明理说服法。中学生中的早恋现象时有发生。虽然班主任时时敲警钟,但仍有人“明修栈道暗渡陈仓”。一位学生甚至说:“要想知道李子的味道就必须亲口尝一尝”。“但李子在不成熟时就摘下来吃是什么滋味?我们何不等到李子成熟了再去品尝?”形象地比喻浅显的道理,不死板不生硬,很容易为学生接受。自此,学生也改变了想法。
七、要善于捕捉闪光点
1. 教师要在细微之处发现学生的优点,善于在平凡中发现不平凡。我在日记中发现一位学生特别喜欢武侠小说,并根据小说内容将班上的同学按照性格给予不同大侠的绰号。于是我在评语中写道:”你很有创造力和想象力,如果你能把这项特长用到学习上,将会一鸣惊人。”事后,这位同学每次日记都与我真心相谈,思想上有了很大转变,学习成绩也有了大幅提高。
2. 挖掘不明显的优点,爱因斯坦就这样说过:别人赞美他思维能力强,有创新精神,他一点都不激动,他作为大科学家听这类话多了,但如果谁赞美他歌唱得好,他一定会兴高采烈的。因此,赞扬不要总停留在学生习以为常的优点上,而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,表现出教师独特的眼光,让学生得到一些新的肯定,效果反而更好。
当然,以上只是自己对于德育工作的一点体会,事实上,对待不同的学生应因材施教,采取合情合理的方式,以心换心,这才是攻心策略的真谛。
(作者单位:甘肃省靖远县第一中学 730600)endprint