闫劲俐
摘要:提高中学教学质量,不仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的知识,提高学生独立分析问题的能力。对于职中学生,各种原因导致学生在数学学习方面缺失重要的学习手段和能力,而高中阶段数学学习对学生有不可割裂的过程,有进入社会的知识能力储备,有进入高等学校学习的必要成绩。通过对三年数学教学的反思,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展,使自己在教学能力上得到更好的提高。
关键词:职中学生;数学学习;连续性;学习能力
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)12-0062
多年与职中学生的接触了解,对职中学生有很大的认识,平心而论,职中学生的智力水平并不低,学习能力也不低,只是课堂的学习,尤其涉及系统知识的学习,表现出了很低的学习水平。纵观学生学习生涯,其实职中学生很可怜,当然他们要承担自己本身在学习上的缺失带来的后果,同时由于父母的无知,教师的不公平以及社会教育资源的缺乏也带来不可忽视的影响,而且这种影响是终身的,很难改变的,除非在某个阶段,学生有了自己的感悟并且努力摒弃先前的影响,建立自己的学习体系。
从学生自身来说,由于个体的特殊性,每个人的智力发育不同步,因此在孩童时候,表现出了不同的学习状态,有的智力的发育能够与学校系统知识的学习同步,那么学生对这种知识的学习就有兴趣,体现出来就是学习成绩比较优秀,连锁反映就是周围的人包括家长、教师就认同这个孩子,然后大量的正面评价和鼓励就统统加在这个孩子身上,只要孩子的后续能力能够在这些不吝啬的正能量的空隙,正常地发育,这个孩子反映出的是别人眼中的好孩子,然后更高级的正面评价就接踵而来,这样,孩子的反映与别人的评价就形成了良性循环。如果学生的智力发育与学校系统知识的学习不同步,那么学生的学习就显得迟钝,学习成绩体现出来就比较差,接着就是大量的负面评价或者超出孩子承受能力的要求,如果学生不能承受这些负面的暗示和评价,久而久之,孩子失去了学习兴趣,与学习有关的各种能力出现了不合年龄的退步。而进入职中学习的学生,就是在不同阶段,受到了不同程度的这种评价,导致学生失去了学习的兴趣和学习能力的锻炼。
从学校的教育环境来说,由于是大众的教育,教育内容是大众水平的教育,如果没有充足的时间和精力,没有足够的责任心,对于暂时出现不适应学校教育的学生,就表现了一定的抛弃,而且一部分教师的功利心,缺少认真适应学生发展的耐心,也导致了一部分学生对学习兴趣的低下。
从家长角度看,望子成龙望女成凤的心理,导致对孩子的期望超出了孩子本身的能力水平,而且家长缺少对孩子发育过程的了解,不懂学习的规律和孩子学习的特点,一味地以自己的愿望作为对孩子的要求,无法正确疏导孩子的学习上的困惑,导致家长的愿望与孩子的学习心理不同步,慢慢出现背道而驰,最后这种心态迁移到其他方面。所以,在职中的学生,对学习没有一点兴趣,甚至经常出现教师、家长与孩子想法对立,在学校厌烦学习,不遵守学校的规章制度,然后就是出现各种不合规矩的行为。
学生的这些行为和习惯,在数学学习上体现得尤为突出。数学的学习有很大的连续性,在先前的学习过程中某一阶段出现学习停滞,就会影响后续的学习,如果学生没有很大的克制能力,在后续的学习中进行补充,那么在后续的学习中就很难把断层连接起来,表现才出来就是在学习上困难重重,出现力不从心的状态,时间长了,就放弃了数学学习,曾经有学生很苦恼地说:“老师,对不起,数学对我来说就是天书”。
在高一入学,笔者首先从学生产生学习乐趣上入手,通过谈心,做思想工作,从思想上让学生不排斥学习。通过介绍浅显的知识,降低学习难度,从知识上,让学生感觉数学学习并不是他们想象的那么难,建立学生自己能学好数学的信心。这个过程需要时间比较长,而且刚刚建立的信心,很容易出现反复,就需要教师耐心地、不断地进行信心的重新建立,对于不自信的学生,可以降低知識难度,或者随时补充缺失的知识,或者减少学生自主学习的内容,潜移默化地树立学生相信自己能学好的信心,并且随时发现学生在学习上的进步,不吝啬对学生的正面积极评价,对于自动地彻底放弃数学学习的学生,就从其他方面着手,让学生建立终身学习的愿望和能力,促进他们在其他方面学习的愿望,这样,既可以减少他们对有愿望学习的学生的干扰,也可以让学生学会正确的学习方法,为他们今后的学习奠定基础。学习需要有一定的忍受寂寞的过程,对于彻底放弃数学学习的学生,在数学课上的这种锻炼,就可以帮助以后他们学习其他有兴趣的知识的时候,能够静下心来学习。在笔者做这些工作的时候,开始观察学生的学习状态和学生自身的心理状态,为高二的工作做准备。
“磨刀不误砍柴工”,由于在观念习惯的建立和学习兴趣的培养、学习信心的建立上花费了很多的时间和精力,势必会影响教学进度,因此在高二阶段的学习,对于教材的进度就有些紧张,但学生的学习环境、习惯、方法、信心相对于高一都有了很大程度的提高,因此学习起来就还比较轻松。当学生有了提高学习成绩的愿望的时候,笔者就开始帮助学生寻找时候自己的学习方法。对于学习方法,每个人都有自己的特点,需要根据自己的特点寻找合适的学习方法。这个阶段是教师最费时间和精力的。通过高一一年的相处,笔者基本了解了每个学生的基本情况,包括学习状态、能力、心理状态等,在高二就针对每个学生进行分析,给学生提出中肯的建议,并帮助有心的学生寻找适合他们自己的学习方法,调整学生的心理状态,帮助学生以全新的心态和方法投入学习。
无论在高一还是在高二,在知识的讲授过程中,都始终注意对知识学习的系统性和准确性,到高三的时候,留下的大部分学生都有参加高考的愿望。这时,学生基本都找到了适合自己的学习方法和学习方向,并且有了很大的学习愿望,在教材的学习上,也到了综合复习的时候。“人生能有几回搏”,在思想上,让学生珍惜在学校的学习机会,抓紧时间,应对考试。在知识的学习上,就转移到学生对考试的技巧和考试的心态的锻炼上,更注重对考查的锻炼。让学生体会知识学习的系统性和准确性,以及考试技巧,用成绩来提高对学习的信心,为他们到高一级学校的学习奠定基础。
(作者单位:山西省祁县职业高级中学校 030900)endprint