家长如何培养孩子良好的学习习惯

魏晓龙

【摘要】小学是孩子在基本脱离分离焦虑后，开始接触较大范围的集体学习生活的阶段，同时也是其习惯养成、知识体系构建的重要时期。从小学生的教育实践上看，许多孩子存在包括倦怠学习、粗心、定力差等在内的学习障碍，这些都来源于学习习惯的不合理性。而对于孩子学习习惯的培养，家长可谓其中的主导因素。对此，笔者就孩子良好学习习惯的养成，从家长方面出发展开探讨，希望与广大教师、家长共同分享。

【关键词】小学；学习习惯；家庭教育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、学习习惯的基本概述

学习习惯是孩子学习过程中经过反复练习养成的一种行为模式，其具有可塑造性、活动性以及情境性，并且在一定条件下呈现自动化特征。一般来说，学习习惯是普遍性与特殊性的集合。其中，普遍性指学生在学习过程中包括学习顺序、复习顺序、做题路径等大多数人都遵循的一种学习方式；特殊性则主要指根据不同学科、不同个体，学生所表现出来的区别于其他学生的具有个体化特征的学习行为。从定义上看，学习习惯既包括良好的学习习惯，同时也包括不良习惯。如何区分孩子的学习习惯，并针对学情、具体情况进行针对性培养，对于老师、家长而言都是一大难题。因此，对孩子良好学习习惯的培养进行不断总结、反思、探讨十分必要。

二、小学生学习习惯的培养现状

就目前而言，小学生中具备良好學习习惯的相对较少，大部分学生都不同程度地表现出学习习惯上的缺陷，甚至有些学生的不良习惯对其学习成效造成了消极影响。笔者结合教学实践以及沟通经验，将现阶段小学生学习习惯的培养状况总结为以下几点：

1.味、权威式的规则，让学生畏惧、厌倦甚至产生抗拒情绪。我们知道，现阶段无论是老师还是家长，对于孩子习惯方面的约束往往以命令的形式进行，比如“做完作业才允许看电视”“上课不能开小差”“作业必须按照格式完成”等。这些命令式的习惯培养方法，在教育的前期或许能对大部分学生起到震慑的作用；然而，从长远来看，如此的教育模式将渐渐产生反作用。

2.不注重家庭的影响与培养。许多学生在学校的集体学习氛围下，基本能遵守日常的学习行为规范，能呈现出相对良好的学习表现。然而，许多学生在课后，在家庭中的学习习惯却未能养成。经过家校沟通笔者发现，这种情况多数来源于父母的教育缺位，即家长未能在课余时间充分参与到孩子的学习以及生活习惯教育中去。许多孩子在家中的学习行为表现不佳，并养成了不良的行为习惯，对其整体良好习惯的塑造造成了不良影响。

3.家长在孩子学习习惯的培养中所采用的策略不当。经过沟通调查发现，仍有许多孩子的家长关注孩子学习习惯的培养，然而在培养过程中所采取的方式存在不妥之处。比如，部分家长在家中盲目给孩子制订了严格的计划与规则，如“必须在2 个小时内完成作业”“必须完成额外的×× 道题目”“晚上10 点前必须睡觉”等；甚至有的家长在严格的规定基础上，为了达到约束效果，制定了惩罚制度。如此计划并非对每个孩子都有用，若长期无视孩子的发展情况以及心理状态，将给孩子带来不可磨灭的消极影响。

三、家长如何培养孩子良好的学习习惯

在上文的总结与分析中我们可知，现阶段小学生良好学习习惯的培养不是存在家长教育上的缺失，就是家长在培养过程中策略使用不当。那么作为重要影响因素的家长，如何才能帮助孩子养成良好的学习习惯呢？笔者在参考相关资料、结合自身教学经验基础上，给各位家长提出以下三点策略建议：

1.给孩子树立榜样目标，让他（她）自己决定“想要成为什么样的人”。对于孩子的教育，首先应该是建立在尊重的基础上的。家长只有给予孩子充分的尊重，才能真正获得他们的信赖与合作。树立榜样目标，是给孩子制定学习习惯策略的重要核心。具体来说，家长可首先给孩子呈现几种可供选择的榜样目标，例如“一个能在做作业时‘心无旁骛的人”“一个读过3 本书并能给大人介绍书中内容的人”“一个做作业从不出错的人”“一个总能事先知道第二天学习内容的人”等。其中的教育含义则在于帮助孩子养成学习时专注、习惯阅读、做作业专心细致、有预习习惯的良好学习行为习惯。这种目的的设立能在很大程度上勾起孩子的兴趣，对于其保持练习具有重要的指导意义。

2.询问孩子如何达成目标，让他（她）自己制定路径和规划。我们知道，小学生根据其认知发展水平的不同、心理发展状态的不同，其对于家长或者老师的命令、计划的看法以及遵守程度也不同。因此，为了使孩子达成目标，最好的办法在于让他们自行制定规划和路径。其中，孩子首先自行填写表格或者画出路径，若孩子无头绪，家长可通过询问法进行引导；其次，在孩子的初步规划基础上，家长根据具体内容帮助孩子一起进行修正，并制订好最终的计划表格，使其具备较为完备的形式。总而言之，只有孩子充分了解规划的产生，他们才能真正由衷地遵循它。

3.帮助孩子进行规划执行情况的反思，让他们学会写“报告”。我们知道，最好的进步方法就是反思，在培养孩子良好学习习惯的过程中，为了达到不断修正的目的，家长应定期和孩子一起对一定时期的计划执行情况进行反思和总结。在引导的基础上让孩子作“报告”的演讲，使其能在“煞有介事”的形式中认真对待规划、对待自己的学习活动。

四、结语

综上所述，不同的学生在不同的学习、生活环境下认知水平、心理状态都具有特殊性，要对这些孩子进行良好学习习惯的培养，必须首先尊重他们，并给予他们足够的自由与自主发挥空间，只有这样，才能真正让孩子愿意参与到习惯的养成中去。

附 注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017 年度“贫困地 区县城城乡结合部小学生家庭教育问题及对策研究”课题研究成果（课题批准号：GS[2017]GHB1068）。

（编辑：龙贤东）