认识书，挑选书，爱上书

张雅婷

【摘要】2011版《语文新课程标准》在学习目标与内容中规定：小学六年课外阅读总量不少于145 万字；九年课外阅读总量应在400万字以上。在教学建议中提到：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。我国著名教育家叶圣陶先生1941 年在其重要论文《论中学国文课程标准的修订》中提出“把整本书作主体，把单篇短文作辅佐”这一重要思想。由此可見，教会学生阅读整本书，已是阅读碎片化社会迫在眉睫的大事。

【关键词】语文；教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

面对浩如烟海的书籍，孩子如何选书成为一个难题。随着社会的发展，现代图书在原有图书基本信息的基础上，增加了很多元素。这些元素从多个方面，概括性地介绍了书籍的信息，如果孩子了解一本书各个构成部分，就可以在最短的时间内认识一本书，挑出一本书，甚至爱上一本书。拿到一本共读书，老师可以用一节课的时间，引领孩子认识书。

一、读封面

了解书名、作者、译者、出版社，阅读插图等。对于一般书籍，教师可以从了解作家说起，了解作家的生平；了解作家的成就等，以激发孩子读该作家作品的欲望。通过对封面图画的欣赏或猜想，让孩子了解整本书的故事情况，以激起孩子阅读整本书的渴望。对于外国作品的译本或有古文释义的书籍，教师要教会孩子辨别优劣。学生可以通过比较，选择翻译好的、注解准确的、修订完成的版本。出版社的实力也是衡量书分量的标准，孩子应该知道国内比较好的出版社名字，让孩子尽量选择有信誉的出版社。学会求得好书只是基础，能求得好版本才是本事。

二、读腰封

腰封，也叫书腰。腰封属于外部饰物，一般用牢度较强的纸张制作。其宽度约为图书封面的三分之一，包裹在书籍的封面与封底的腰部，类似腰带。现在是一个腰封蓬勃发展的时代，多数书籍都配有腰封。腰封上印有该书畅销数量，名人推荐语录、得奖纪录等。孩子要了解儿童文学界、插画界及世界文学界有影响的奖项，以衡量书目的优劣。这些文字印在封面上定会影响美观，放在腰封上，既说明了书的分量，又起到装饰封面或补充封面的作用。现代图书腰封惊艳，教师在教学时不可忽视。

三、读书脊

书脊，是指书刊封面、封底连接的部分，宽度为书芯厚度。面对书店、图书馆、家庭有限的存书空间，许多书籍插在书架上，只给了书脊露面的机会。要想在众多繁杂的书目中脱颖而出，书脊方寸空间所展示的信息，尤为重要。学会阅读书脊也成为学生的一种技能。

四、读勒口

勒口是指封面和封底折进去的部分，分为前勒口和后勒口。勒口上面印有作者的相片、内容简介、系列书籍等信息。读者可以一目了然地了解作者、内容梗概，以及相关系列作品出版情况。故事梗概中一个个悬疑问题，可以吊足学生阅读整本书的兴致。

五、读扉页

扉页即翻开书后的第一页，即整本书的第二页。上面印有书名、作者名字、出版社名称等。爱书之人，喜欢在扉页上写上购书时间、地点或警句，扉页因此多了一份书主的爱书情愫。

六、读版权页

版权页一般安排在正扉页的反面。印有版次、印次、字数、书号等信息。通过印次这一信息，学生可以了解此书的发行量，受读者喜爱的程度，借以判读书品。字数一项，准确知晓自己的阅读量。

七、读封底

封底与封面相连，是书的最后一页，印有书号、条形码、价钱、上架建议等信息。近年来，还会在封底印上知名人士对此书的评价，以发挥名人效应，推广阅读。学生可以从专业人士简短的评价中充分了解此书的特点，得以衡量是否符合自己的阅读需求。

八、读序

序，是作品或书籍的一种依附性文章，又名“序言”“引言”“前言”等，可以作者自己写，也可以他人来写。自序时作者可以介绍写作缘由、背景、想法，内容特点、感谢人员等。他序是邀请有社会影响力的人物来撰写。内容一般为推荐作品，对作品进行实事求是的评价，介绍书中情节等，便于读者认识书的价值。序文后会署撰写人的姓名、时间。阅读序，如同看电影拍摄片花一样，了解作品背后的故事。读完整本书后，还可以将自己的判断与序文进行对比，深入思考自己的阅读收获，以更准确感悟作品内涵。

九、读目录

“目”指篇名或书名；“录”是对“目”的说明和编次。前人把“目”与“录”编在一起，谓之“目录”。目录告知读者单篇文章或章节的名字，以及单篇起始页页码。学会读目录，可以大概了解书目内容；还可以利用目录进行检索，挑选章节，快速找到自己想读的内容。读目录，就是在读全书的大纲，了解全书的框架，在较短的时间浏览整本书。

十、读附注

在正文每页下端、各章节最后面，会有附注。注释前面用圈码“①、②、③”标识。标注正文中某一特定内容、引用资料的来源或对正文中某一词语进一步解释或补充说明，以表达严谨的态度。附注的标识，有助于理解文章。

一本书，由很多部分构成。每个部分都有它的用意。教师要善于根据选定书籍的特点，选定有需要的部分对学生进行阅读指导。学生在充分了解各部分内容的基础上，有助于学生在浩如烟海的书籍中选出有品质的书目；选出需要阅读的书目；一见钟情般地爱上

一本书。学生也可以在阅读整本书后，学着做以上介绍的内容。总结自己的阅读收获，与他人分享自己的阅读体验。教师可以在班级开展相关的展示活动，为学生提供沟通交流的平台。

认识一本书，细节透露大信息；认识一本书，优劣好坏把书辨；认识一本书，不知不觉地把书爱。

（编辑：郭恒）