浅谈小学语文课堂氛围的营造

王皿

【摘要】教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，良好课堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设，只有这样才能让教学更

高效。

【关键词】课堂氛围；教学效果

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

从教二十几年，上课——听课，听课——上课，不断地反复着，我一直在努力地致力课堂氛围的营造，下面是我的一点浅见。

一、日常关注，建和谐师生关系

我们听一堂公开课，尤其是名师的课，授课教师课前总会想办法去和学生套近乎，或猜谜语，或讲笑话，或说绕口令，等等，开课前一定要让学生感觉到这个老师是亲切的、和蔼的。只有这样，学生才从心理上不胆怯，愿意与老师交流。名师只是一堂课，从课前到课后也就个把小时，而我们与学生是一学年甚至是六学年的相处，教师要关心他们，时刻想着他们，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面的发展和做人的好坏；维护他们的合法利 益，平等、公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系，做一个让学生乐于相处的人。一味地严厉、一味地冷淡都会让学生对老师产生距离感，影响课堂氛围。

二、课前预备，为课堂做好热身

（一）教师要备好课

语文特级教师王崧舟老师曾说过：教师对文本的钻研深入，决定了你的课堂是否精彩。教师像一位引路人，你对教材理解的深度、广度，直接影响到学生对文本的理解程度。教师不仅要从课文的体裁、课文的结构、课文的语言、课文的背景等多方面进行认真、充分和有效的解析，还要从课文的教学要求、教学重难点、学情上进行全方位的思虑。这样，教师上课才会游刃有余。

（二）学生要多预习

学生课前认真地预习，熟知课文内容，并能根据课文内容，查看相关的学习材料，那么学生在课堂上，才能更好地参与质疑、探究，这样才能让课堂活起来。

三、突出主体让学生思维腾跃

随着课堂教学的改革，教学模式的不断更新，课堂上学生的主体地位越来越明显。因此，教师要认真安排学生的课堂活动，从预习、讨论到展示、答疑都尽量让学生独立完成。教学中，教师要结合教材，从听、说、读、写、问等多方面入手，让学生走进文本情境中，逐步使学生和作者实现心灵的碰撞。这样学生在学习活动中才会体会到学习的乐趣和探究的成就感，营造出积极向上的课堂气氛。只有将课堂教学开放化，发挥学生的主体作用，人人参与，学生才能成为课堂学习的真正主人。

四、教学机智，令课堂流畅自然

课堂教学机智，是指教师为了取得理想的教学效果而在课堂中创造性地实施教学的机敏性和应变力，因而课堂教学机智在教学过程中有着举足轻重的作用。我在上课讲到这个“武”字时，平时很多学生老是多写一撇，我说：“很多同學的武功相当差，没事总喜欢拿把刀打打杀杀的，要知道真正有武功的人是不需要任何武器 的，今后请同学们把武字上的这把刀（撇）拿掉好吗？”这样一讲，既生动又易懂，所以，教师要充分利用学生平时生活中的素材来做文章。还有个事，有一次我问一个学生：“人类有什么伤害动物的事例？”学生回答说：“把垃圾倒到河里”。我再追问：“你表达完整了吗？还有没有要补充的？”学生说：“没有了。”同学们哄堂大笑，这个学生很尴尬，我赶紧圆场：“可笑，也不可笑，他说的并不是答非所问，人类把垃圾倒到河里时，污染了河水，不就伤害了鱼虾吗？当然下次这位同学要把话说完整。”这样就很快地化解了尴尬，又举了伤害动物的事例，一举两得。

五、教学手段，使教学直观生动

时代在发展，教学手段越来越丰富，恰当地使用多媒体能更大程度地调动学生学习的自觉性和主动性。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《黄山奇石》这篇课文时，黄山是我的家乡，我播放了黄山的录影视频。伴随着优美的音乐，不仅让学生欣赏了黄山奇松、怪石、云海、温泉，而且让学生得到了美的陶冶，学生个个兴致勃勃，热情高涨。学生不仅深刻了解了黄山奇石，还心生登山赏景的愿望。

因此，小学语文教师要认真研究，创设轻松、愉悦的课堂气氛，打造活力课堂，提高教学效果。

参考文献

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（编辑：龙贤东）