让“绿色”小水珠滋润孩子“绿色”的心田

张运群

课例：《荷叶圆圆》（部编教材一下第13课）教学片断

（图文对照读课文后）

师：小水珠是什么颜色？

生：蓝蓝的。

生：绿绿的。

生：碧绿碧绿的。

师：是绿的吗？

生：是绿的，而且很绿。

生：是碧绿碧绿的。

生：在眨着绿色的亮晶晶的眼睛。

师：同学们想想，他们几个说得对不对？

（学生一时无语）

师：（出示图文对照）请小朋友们再图文对照着读一读。

（生读）

师：小水珠是绿色的吗？

（生想了一会儿）

生：荷叶是绿色的。

生：小水珠在荷叶上，小水珠也是绿色的。

生：小水珠多高兴啊。

师：小水珠高兴什么呀？

生：我变成绿色的了。

生：多好看啊！

生：我的亮晶晶的眼睛也是绿色的，多漂亮呀！

师：是这样吗？

生：（齐声）是这样！

师：哦，也对，荷叶绿绿的，小水珠躺在荷叶上，也变成绿色的了。你们的想象真好！

……

当时，我心里很担心老师突然板起面孔，训斥孩子们“胡说八道”：小水珠怎么会是绿色的呢？并拿出“水是无色、无味、透明的液体”这样“权威”的解释强加给孩子。如果那样，孩子心田上的那一张张碧绿的、蓬勃盎然的、圆圆的荷叶必将枯萎，心灵上那颗圆圆的绿色“小水珠”必将消逝，“小水珠”那眨动着的亮晶晶的眼睛必将变得黯淡无光，孩子多彩的童心世界必将变得无色、无味。

幸运的是，老师有一颗童心，存几分童趣，她“借”孩子的眼睛看世界，“顺”孩子的思维思考问题，“用”孩子的纯真想象事物，因而才有了“荷叶绿绿的，小水珠躺在荷叶上，也变成绿色的了”这样的诗意和浪漫；才让“绿色”的小水珠滴进孩子的心湖，使孩子端庄圣洁；才让“绿色”的小水珠跳进孩子的心灵，高兴地眨着亮晶晶的眼睛，使孩子生动活泼；才让“绿色”的小水珠映进孩子的童眸，使孩子的眼睛变得更加漂亮，更加明亮！

童心如花，童言如诗。语文课上，应该放飞孩子的“绿色”心情，保护孩子的“绿色”语言，激发孩子的“绿色”想象，营造孩子童话般的“绿色”春天。